Какие у меня права: Основные права человека — Уполномоченный по правам человека в городе Москве

Что такое права человека?

Права человека подобны броне: они защищают вас; они подобны правилам, поскольку говорят вам, как можно себя вести; и они подобны судьям, потому что вы можете к ним взывать. Они абстрактны ̶ как эмоции, и как эмоции они принадлежат каждому и существуют, что бы вокруг ни происходило. Они подобны природе, потому что их можно попирать; и подобны духу, потому что их невозможно разрушить. Подобно времени, они одинаково относятся ко всем нам: богатым и бедным, старым и молодым, белым и черным, высоким и низкорослым. Они предлагают нам уважение, и требуют от нас относиться с уважением к другим. Мы можем иногда расходиться в определении доброты, истины и справедливости, но, встретившись с ними в жизни, мы их обязательно узнаем.

Можете ли вы дать определение правам человека? Как вы объясните, что это такое?

Право – это требование, о котором мы справедливо заявляем. Я имею право на товары в моей товарной корзинке, если я за них заплатил. Граждане имеют право избирать президента, если это гарантировано конституцией их страны, а ребенок имеет право посетить зоопарк, если его родители это ему пообещали. На все это люди вправе рассчитывать при условии, что другой стороной были даны соответствующие обещания или гарантии. Но права человека представляют собой требования иного свойства: они не зависят от обещаний или гарантий другой стороны.  Право человека на жизнь не зависит от обещания другого человека не убивать его. Жизнь его может от этого зависеть, но не право на жизнь. Его право на жизнь зависит только от одного: того, что он человек. 

Признание прав человека означает признание того, что каждому человеку дано право требовать соблюдения следующих положений: я обладаю этими правами, что бы вы ни говорили и ни делали, потому что я, точно так же, как и вы, человек. Права человека присущи каждому человеку. 

Почему это требование не предполагает какого-то определенного поведения в качестве его обоснования? Почему бы не потребовать, чтобы люди сами заслужили свои права?  В конечном итоге, требование соблюдения прав человека носит нравственный характер и основывается на моральных ценностях. Мое право на жизнь, в конечном счете, означает, что никому не позволено лишить меня жизни: это просто недопустимо. Это утверждение вряд ли нуждается в обосновании, и, наверное, любой читатель согласится с таким подходом. Ведь по отношению к себе все мы признаем, что в нашей жизни и бытии есть такие аспекты, которые неприкосновенны и в которые никто не должен вторгаться, ибо речь идет о жизненно важных сторонах нашего бытия, определяющих, кто мы такие и что мы такое. Они имеют существенное значение для нашей человеческой природы и нашего человеческого достоинства. Без прав человека мы не можем реализовать полностью наш человеческий потенциал. Права человека всего лишь переносят это понимание с индивидуального уровня на всех остальных людей планеты. Если я могу выдвигать подобные требования, значит, это может сделать и любой другой. 

Почему недопустимо нарушать чье-либо право на жизнь? Почему недопустимо лишать кого-либо жизни? Это одинаковые вопросы?

Основные ценности

В основе концепции прав человека лежат две основные ценности: первая – это человеческое достоинство, а вторая – равенство. Права человека можно понимать как нечто, определяющее базовые нормы, необходимые для того, чтобы жить с чувством достоинства, и их универсальность вытекает из того, что, по крайней мере, в этом все люди равны. Мы не должны и не можем здесь кого-то выделять.  В сущности, чтобы принять концепцию прав человека, достаточно лишь признания этих двух убеждений или ценностей, и вряд ли кто-нибудь станет с ними спорить. Именно поэтому права человека получают поддержку со стороны всех мировых культур, всех цивилизованных правительств и всех основных религий.  Почти повсеместно признано, что власть государства не может быть безграничной или произвольной, она должна быть ограничена необходимостью обеспечить хотя бы минимальные условия всем, кто находится под его юрисдикцией, чтобы они могли жить с чувством человеческого достоинства.

Из этих двух основных ценностей можно вывести многие другие, и с их помощью точнее определить, как на практике должны сосуществовать люди и общества. Например: 

Свобода: поскольку человеческая воля составляет важную часть человеческого достоинства. Принуждение делать что-то вопреки нашему желанию принижает человеческую личность. 
Уважение к другим: поскольку отсутствие уважения к другим не позволяет оценить их индивидуальность и их человеческое достоинство. 

Недопустимость дискриминации: поскольку равенство людей в человеческом достоинстве означает, что мы не можем судить о правах и возможностях людей, исходя из их физических или иных признаков. 
Терпимость: поскольку нетерпимость указывает на отсутствие уважения к различиям, а равенство не означает тождественности или единообразия. 
Справедливость: поскольку люди, равные в своей принадлежности к человеческому роду, заслуживают справедливого отношения. 
Ответственность: поскольку уважение к правам других людей предполагает ответственность каждого человека за его действия и требует от него усилий, направленных на реализацию его прав и прав всех людей.

Что характеризует права человека

Философы могут бесконечно продолжать споры о природе прав человека, но международное сообщество уже заявило о своей непреклонной приверженности идее защиты прав человека, приняв в 1948 году Всеобщую декларацию прав человека. С тех пор международное сообщество закрепило действенные принципы ВДПЧ в многочисленных международных, региональных и национальных правовых документах. ВДПЧ не разрабатывалась как юридически обязательный документ, но благодаря введению ее норм в многочисленные последующие юридически обязательные договоры (известные как «конвенции» или «соглашения») правовой статус этих норм сегодня не подлежит сомнению.

Права человека неотъемлемы. Это означает, что вы не можете их утратить, поскольку они имеют отношение к самому факту человеческого существования, они присущи всем людям. При определенных обстоятельствах действие некоторых из них, хотя и не всех, может быть приостановлено или ограничено. Например, если кто-то признан виновным в совершении преступления, он или она могут быть лишены свободы; или же правительство какой-то страны может ввести чрезвычайное положение, заявив об этом публично, а затем может отменить некоторые права, например, ограничить свободу передвижения посредством введения комендантского часа.  

Они неделимы, взаимозависимы и взаимосвязаны.

Это означает, что различные права человека по существу связаны между собой и не могут рассматриваться по отдельности. Осуществление одного права зависит от осуществления многих других прав, и нет ни одного права, которое было бы важнее остальных.  

Права человека универсальны, а это значит, что они равно применимы ко всем людям во всем мире, причем без ограничений по времени. Каждый имеет право пользоваться правами человека, без каких бы то ни было различий в силу расовой или этнической принадлежности, цвета кожи, пола, сексуальной ориентации, инвалидности, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, рождения, имущественного или иного положения.

Следует отметить, что универсальность прав человека никоим образом не угрожает богатому многообразию индивидуальностей или культурных различий. «Универсальность» и «единообразие» не являются синонимами. Многообразие предполагает мир, в котором все равны и в равной мере заслуживают уважения. Права человека выступают в роли минимальных стандартов, применимых ко всем людям; каждое государство или общество вправе устанавливать и применять более высокие или более специфические стандарты. Например, мы видим, что в сферах экономики, социальной жизни и культуры говорят о необходимости принять меры для постепенной полной реализации прав, но при этом нет четко заявленной позиции по поводу повышения налогов для достижения этой цели. И тогда уже дело каждой страны и каждого общества принимать политические решения в зависимости от внутренних условий. 

Исторический обзор

Идея того, что люди обладают неотъемлемыми правами, коренится во многих культурах и древних традициях. Многочисленные примеры почитаемых правителей и важнейших сборников законов из истории человечества показывают нам, что ценности, воплощенные в правах человека, не являются ни «западным изобретением», ни изобретением ХХ века. Они стали ответом на всеобщие потребности человека и на требования и поиски справедливости. У каждой общности людей были свои идеалы и системы обеспечения справедливости, которые сохранились в виде традиций – устных или письменных, хотя не все эти традиции дожили до наших дней.

Древняя история

• Свод законов царя Хаммурапи (Ирак, около 2000 г. до н.э.) был первым письменным кодексом законов, учрежденных этим правителем Вавилона. В нем давался обет «править царством справедливо, истреблять злых и жестоких, не позволять сильным притеснять слабых, … просвещать страну и содействовать благополучию народа».
• Приводятся слова древнеегипетского фараона (около 2000 до н.э.), дававшего указание своим подчиненным: «Когда с Верхнего или Нижнего Нила приезжает проситель, сделайте так, чтобы все проходило в соответствии с законом, чтобы был соблюден обычай и уважались права каждого человека».
• Хартия Кира (Иран, около 539 г. до н.э.) была составлена царем Персии Киром для народа его страны. Хартия признавала право народа на свободу и безопасность, религиозную терпимость, свободу передвижения, свободу от рабства и некоторые социальные и экономические права.
• В основе учения Конфуция (около 500 г. до н.э.) лежит концепция «рен», главная идея которой – сострадание и любовь к другим людям. Конфуций сказал: «Не желай другим того, чего не желаешь себе». Китайский эксперт по конфуцианству, доктор Пенг Чан, принявший активное участие в создании проекта ВДПЧ (см. ниже раздел 5.6.1), считал, что в основе идеи защиты прав человека лежит именно учение Конфуция.
• Имам Али-ибн-аль-Хусейн в начале VIII века н.э. написал свое «Послание о правах». По нашим сведениям, это письмо является первым документальным свидетельством того, каким было отношение к правам человека в ту эпоху, и оно стало первой попыткой не негативного, а позитивного подхода к концепции прав человека. В методологическом смысле в этом Послании представлен список из 50 таких прав человека, и по своему духу они отражают воззрения раннего ислама.
• Хартия Мандэ (1222 г. н.э.) и Хартия Курукан Фуга (1236 г. н.э.) систематизируют устные формы традиций стран Западной Африки и отстаивают такие принципы как децентрализация, защита окружающей среды, права человека и культурное разнообразие.
• Aфриканский взгляд на мир, обозначаемый зулусским словом «ubuntu» (человечность), отражает саму суть гуманизма. Это понятие прекрасно подчеркивает важность уважения ко всем членам сообщества, гостеприимства и великодушия. Выражение «человек становится человеком в обществе других людей» лучше всего передает содержание слова «ubuntu», и это понятие в целом имеет прямое отношение к правам человека. Если мы становимся людьми в человеческом обществе, тогда, лишая других людей их права быть человеком, мы сами перестаем быть людьми. Поэтому так важно и необходимо отстаивать права других, прощать и получать прощение и уважать права других людей.

Какие деятели (политические, литературные и религиозные) в истории вашей страны добивались признания или отстаивали ценности, связанные с правами человека?

XIII-XVIII века

На протяжении столетий во всех мировых цивилизациях идея всеобщих прав человека эволюционировала, опираясь на понятия достоинства и уважения. Однако потребовались усилия многих поколений, чтобы идея уважения прав была закреплена в законах. Часто именно исторический опыт подвигает нас возводить права человека в ранг закона. И это, естественно, еще не конец пути. По мере того как обогащаются наши знания об истории других культур, мы, вне всякого сомнения, найдем и в других культурах исторические свидетельства попыток утверждения прав человека законодательным путем.

• В 1215 году английская знать и представители духовенства, приняв Великую хартию вольностей (Magna Carta), принудили короля Англии впредь править согласно закону. Хартия защищала лишь права привилегированного класса (знати), и поэтому здесь речь не идет о правах человека как таковых. Но хартия стала документом, на который люди часто ссылались, чтобы защитить свои свободы, поскольку она ограничивала королевскую власть и признавала свободы и права людей. 

•  В 1689 году английский парламент принял закон, в котором заявлялось, что он больше не потерпит королевского вмешательства в свои дела. Этот документ, известный как Билль о правах, запрещал монарху приостанавливать действие законов без согласия парламента, оговаривал свободные выборы членов парламента и декларировал, что свобода слова в парламенте не могла быть оспорена ни в судах, ни где-либо еще.
• Гуго Гроций (1583-1645) широко известен как основатель науки международного права. В своей книге «О праве войны и мира» он представляет систему общих принципов, основанных на «естественном праве», которое, по его мнению, должно объединять все нации, независимо от местных законов и обычаев. В течение XVII-XVIII веков некоторые европейские философы продолжали развивать концепцию «естественных прав». 
• Джон Локк (1689) разработал теорию, согласно которой каждый человек имеет некоторые права от рождения, и они не даруются правительствами или их законами. При этом легитимность правительства зависит, по сути, от того, насколько оно соблюдает эти естественные права. Идея, согласно которой из естественных прав человека должны вытекать определенные правовые гарантии, получала все большее признание и стала находить отражение в конституциях ряда стран. Права человека переформулировали эту идею в систему взаимоотношений между правительствами и гражданами.
• В 1776 году большинство британских колоний в Северной Америке, приняв Декларацию независимости Соединенных Штатов, провозгласили свою независимость от Британской империи. Декларация в значительной степени основывалась на теориях Локка и Монтескье о «естественных правах» человека. Основанная на убеждении, что в основе всего лежит защита свобод силами государственной власти, Декларация встала на защиту таких понятий как: неотъемлемость права, защита прав человека, свобода слова, прессы, подачи петиций и проведения собраний, право на конфиденциальность частной жизни, на справедливое судебное расследование; равенство перед законом и свобода вероисповедания.

• В 1789 году французы свергли у себя в стране монархию и учредили первую Французскую республику. Французская Декларация прав человека и гражданина была рождена революцией и написана представителями духовенства, дворянства и простых граждан, которые таким образом реализовали идеи видных просветителей, таких как Вольтер, Монтескье, энциклопедисты и Руссо. В Декларации резко критиковалась политическая и правовая система монархии, а «свобода, собственность, безопасность и сопротивление угнетению» были определены как естественные права человека. Декларация заменила существовавшую при монархии систему аристократических привилегий принципом равенства перед законом. Однако потребовалось много времени, чтобы воплотить в жизнь ее эгалитарные принципы и концепции равенства прав. Тогда в обществе царила глубокая несправедливость, и для претворения декларации в жизнь потребовались усилия нескольких поколений. 

Ранние международные соглашения:  paбство и труд 

В XIX и XX веках ряд проблем из области прав человека вышли на передний план и стали рассматриваться на международном уровне. Прежде всего, это были проблемы рабства, крепостного права, бесчеловечных условий труда и детского труда. Примерно к этому времени относится и принятие первых международных соглашений, относящихся к правам человека. Хотя эти соглашения предлагали действенные меры по защите прав, в их основе все же лежали взаимные обязательства между государствами. В этом проявляется их острое противоречие с современными соглашениями о правах человека, где обязанности напрямую связаны с обладателями прав человека. 

• В Англии и Франции рабство было объявлено вне закона примерно в начале XIX столетия, а в 1814 году британское и французское правительства подписали Парижский договор о сотрудничестве с целью пресечении работорговли. На Брюссельской конференции 1890 года был подписан Акт против рабства, который позднее был ратифицирован восемнадцатью государствами. Настоящим провозглашается намерение положить конец торговле рабами из Африки.  

• Однако это не решало проблему принудительного труда и не прекращающихся жестоких условий труда. Даже Международная конвенция о пресечении работорговли и рабства 1926 года, нацеленная на отмену рабства в любых его формах, не смогла пресечь повседневное использование принудительного труда до самых 1940-х годов. 

• Создание в 1919 году Международной организации труда (МОТ) стало материализацией идеи, что всеобщего и прочного мира можно добиться только на основе принципа социальной справедливости. МОТ разработала систему международных стандартов труда, обеспечивающих достойные условия для продуктивной работы, свободу, равенство, безопасность и достоинство трудящихся.
• Одна из сфер деятельности МОТ – борьба с эксплуатацией детского труда, особенно в худших ее формах. Сегодня эта работа идет во многих направлениях, включая популяризацию международных соглашений о детском труде, таких как Конвенция МОТ № 182 о худших формах детского труда и Конвенция № 138 о минимальном возрасте найма на работу.  
• С 1899 по 1977 год было заключено множество важных договоров в области международного гуманитарного права, и они очертили новую сферу сотрудничества между государствами на его первом этапе. Международное гуманитарное право вводит вооруженные конфликты в правовое поле. Несомненно, как международное гуманитарное право, так и права человека должны соблюдаться во всех случаях, например, в отношении к пленным. Однако в международном гуманитарном праве более детально описаны специальные меры для конфликтных случаев, например, о допустимости применения оружия и тактике военных действий.

Почему, по вашему мнению, отдельные страны не удовлетворились разработкой своих собственных норм, и возникла необходимость в международных соглашениях?

ХХ век

Идея законодательной защиты прав человека от произвола правящих властей начала воплощаться в ХХ веке, особенно с момента создания Лиги Наций и Международной организации труда (МОТ), а также с началом их борьбы за права меньшинств, права трудящихся и за другие ценности. Отдельные страны уже признали важность кодификации этих прав в письменной форме, и упомянутые выше документы стали, таким образом, ранними предвестниками многих нынешних соглашений о правах человека. Однако по настоящему на международную сцену права человека были выдвинуты Второй мировой войной.  После всех ужасных зверств, совершенных в этой войне – включая холокост и массовые военные преступления, – возникла необходимость неотложного создания новой системы международных правовых норм и, прежде всего, разработки системы мер по защите прав человека, какими мы их знаем сегодня. Устав Организации Объединенных Наций, подписанный 26 июня 1945 г., отразил это положение. Устав заявляет, что основной задачей ООН является «избавить грядущие поколения от бедствий войны» и «вновь утвердить веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности, в равноправие мужчин и женщин». 

Всеобщая декларация прав человека (ВДПЧ) была разработана Комиссией ООН по правам человека и принята на заседании Генеральной ассамблеи 10 декабря 1948 года. Несомненно, принятие ВДПЧ стало великим прорывом, и сегодня Декларация остается самым важным в мире инструментом защиты прав человека. Даже не являясь юридически обязательной, ВДПЧ стала источником вдохновения для принятия многочисленных обязательств по защите права человека, будь то на национальном, региональном или международном уровне. С той поры международным сообществом был разработан и принят целый ряд основополагающих документов, призванных гарантировать декларированные принципы. Дополнительную информацию о некоторых из этих международных соглашений, можно найти далее в этой главе. 

Права человека в разных частях мира

После принятия Всеобщей декларации прав человека, в различных регионах мира были разработаны свои собственные системы защиты прав человека, которые существуют наряду с системой, созданной ООН. К настоящему времени существуют региональные учреждения защиты прав человека в Европе, Америке и Африке. В арабском мире и в странах Азиатско-Тихоокеанского региона (АСЕАН) также предпринимаются шаги к институциональному закреплению региональных стандартов прав человека. Но при этом многие страны этой части света также ратифицировали основные договоры и конвенции ООН, тем самым выразив свое согласие с их основными принципами, и добровольно взяли на себя обязательства по соблюдению международного права  прав человека. 

В Европе на страже различных прав человека и связанных с ними стандартов и инструментов, применяемых на всем континенте, стоит Совет Европы. О его роли и, в частности, о том, как он использует Европейскую конвенцию и Европейский суд по правам человека, будет более подробно рассказано ниже. Наряду с Советом Европы, также играют важную роль Европейский Союз и Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).

Приверженность Европейского Союза защите прав человека получила новый импульс с принятием Лиссабонского Договора, который вступил в силу 1 декабря 2009 года и дал полное юридическое обоснование Хартии фундаментальных прав Европейского Союза. В Хартии изложены гражданские, политические, социальные и экономические права, которые обязаны соблюдать как государства-члены, так и сам Европейский Союз. Европейский Суд будет выступать против любого положения в законодательстве Евросоюза, которое противоречит Хартии, и проверит законы странчленов ЕС на их соответствие Хартии, оставляя за национальными судами принятие решений по повседневным вопросам. Хартия разделяет права на шесть «категорий»: достоинство, свобода, равенство, солидарность, гражданские права и справедливость. Категория «достоинство» гарантирует право на жизнь и вводит запрет на пытки, рабство и смертную казнь. Категория «свобода» включает право на частную жизнь, вступление в брак, свободу мысли и выражение мнений, право собраний, право на образование, право на труд, право иметь собственность и убежище. К «равенству» относятся права детей и пожилых людей. Категория «солидарность» включает социальные права и права трудящихся, право на справедливые условия труда, защиту от необоснованного увольнения и доступ к медицинской помощи. В число «гражданских прав» входят свобода слова и свобода передвижения, а категория «справедливость» гарантирует право на эффективные средства правовой защиты, справедливое судебное разбирательство и презумпцию невиновности. 

Агентство по фундаментальным правам (АФП) является экспертным органом, который собирает сведения о соблюдении основных прав человека в странах Европейского Союза, консультирует и дает рекомендации по улучшению ситуации. Агентство не занимается мониторингом, но сотрудничает с соответствующими учреждениями, предоставляя им рекомендации о том, как лучше осуществлять основные права. 

Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ) объединяет 56 государств Европы, Центральной Азии и Северной Америки. Хотя она специально не занимается защитой прав человека, ее глобальный подход к безопасности позволяет применять его для решения широкого круга проблем, включая права человека, проблемы национальных меньшинств, демократизацию, стратегические политические решения, борьбу с терроризмом, деятельность в области экономики и экологии. Выступая за права человека, ОБСЕ действует при посредничестве Бюро по демократическим институтам и правам человека (БДИПЧ), штаб-квартира которого находится в Варшаве. БДИПЧ действует на всем пространстве государств, входящих в ОБСЕ, и наблюдает за выборами, развитием демократических процессов, соблюдением прав человека, а также занимается проблемами, связанными с толерантностью, дискриминацией и верховенством права. Работа Бюро, ориентированная на молодых людей, охватывает вопросы, связанные с образованием в области прав человека, борьба с антисемитизмом и исламофобией.

В Межамериканском регионе стандарты и механизмы защиты прав человека основаны на положениях Американской декларации прав и обязанностей человека (1948) и Американской конвенции о правах человека (1969). Здесь также действуют специальные правовые акты, в которых речь идет о беженцах, о предотвращении пыток и наказании за них, об отмене смертной казни, исчезновении людей, насилии в отношении женщин, об охране окружающей среды и других проблемах.

Африканская хартия прав человека и народов вступила в силу в октябре 1986 года, а к 2007 году ее ратифицировали 53 государства. Хартия представляет интерес ввиду наличия в ней ряда положений, отличающих ее от аналогичных документов, принятых в других частях мира.

• В отличие от Европейской и Американской конвенций, Африканская хартия включает социальные, экономические и культурные права, а также гражданские и политические права в рамках одного и того же договора.
• Африканская Хартия идет дальше индивидуальных прав, и предусматривает также коллективные права народов.
• Хартия признает также, что личность имеет не только права, но и обязанности, и даже перечисляет определенные обязанности личности по отношению к семье, обществу, государству и международному сообществу.

Как вы думаете, почему обязанности внесены в Хартию прав человека? Не считаете ли вы, что они должны быть вписаны во все документы по правам человека?

В арабском мире региональная Комиссия по правам человека действует с 1968 года, но ее полномочия в области защиты прав человека отличаются большой избирательностью и ограниченностью. Пересмотренная Арабская хартия прав человека была принята Лигой арабских государств в 2004 году и вступила в силу в 2008 году.

Наряду с гражданскими и политическими, Арабская хартия содержит и социально-экономические и социально-политические права, а также делает ссылку на «общую цивилизацию» арабских государств. Вступление в силу хартии и механизмов ее мониторинга – Арабского Комитета по правам человека и Арабской подкомиссии по правам человека – было воспринято с одобрением как обнадеживающий признак улучшения ситуации с правами человека в данном регионе. В то же время хартия подверглась жесткой критике за то, например, что в ней отсутствует запрет на жестокие наказания, а экономические и социальные права гарантированы только гражданам стран этого региона, некоторые права основаны на законах шариата. Среди недостатков хартии отмечалось также, что она разрешает смертную казнь в отношении детей, если это предусматривается национальным законодательством, и в ней допускаются ограничения свободы мысли, совести и вероисповедания, если это предусмотрено национальными законами.

 В Азиатско-Тихоокеанском регионе (АСЕАН) прилагаются усилия к тому, чтобы этот региональный орган выполнил свои принятые в 2009 году обязательства по созданию Межправительственной комиссии по правам человека. В документе 2009 г., определяющем сферу компетенции Комиссии, подчеркнуто, что она будет выступать за «соблюдение международных принципов прав человека, в том числе их универсальности, неделимости, взаимозависимости и взаимосвязанности всех прав человека и основных свобод, а также беспристрастности, объективности, неизбирательности, недискриминации и недопущения двойных стандартов и политизации». 

Как нам воспользоваться нашими правами?

Права человека существуют для всех нас. Так как же мы можем ими воспользоваться? Ясно, что простого их существования не достаточно, чтобы положить конец нарушениям прав человека, которые, как все мы знаем, совершаются каждый день, во всех частях света. Могут ли они действительно что-то изменить? Как мы можем их использовать? 

Знаете ли вы, какие у вас есть права? Знаете ли вы, что делать, если они были нарушены?

Признание ваших прав 

В следующем разделе мы рассматриваем различные виды прав человека, которые защищены международным правом. Если нам известно, какие именно области человеческого существования соотносятся с нормами законов о правах человека, и мы знаем, что правительства, согласно этим нормам, приняли на себя соответствующие обязательства, мы можем начинать оказывать давление на них в той или иной форме. В этом разделе показано, что почти все проявления несправедливости имеют отношение к правам человека: будь то бедность в какой-то области, нанесение ущерба окружающей среде, проблемы здоровья, условия труда, политические репрессии, избирательные права, генная инженерия, проблемы меньшинств, терроризм, геноцид и так далее. И даже сегодня количество проблем не перестает расти. 

Некоторые из проблем, связанные с применением законодательства, относящегося к правам человека, рассматриваются непосредственно в разделе «Вопросы и ответы». В нем даются краткие ответы на некоторые из наиболее общих и часто задаваемых вопросов о правах человека. Кроме того, в каждом разделе Главы 5 подробно рассматриваются все темы данного пособия. Если вам необходимо выяснить, как лучше защитить какое-то конкретное право, например, право на здоровье, на образование, или нормальные условия труда, вам будет полезно ознакомиться с основной информацией, посвященной конкретной проблеме.

Использование правовых механизмов

Мы рассмотрим правовые механизмы, которые были созданы для защиты различных сфер человеческих интересов. В Европе, а теперь и в Африке, Южной и Северной Америке, есть суд, который рассматривает жалобы о нарушении прав – Европейский Суд по правам человека (ЕСПЧ).  Даже если жалобы не подпадают под юрисдикцию Европейского Суда, как мы увидим, существуют и другие механизмы, позволяющие привлечь государства к ответственности за их действия и принудить их к исполнению своих обязательств в соответствии с соглашениями о правах человека. Нам легче от самого факта существования таких правовых норм, даже если не всегда есть правовые средства, чтобы принудить государства к их исполнению.

Лоббирование, проведение кампаний и акций

Важную роль в оказании давления на государства играют различные ассоциации, неправительственные организации, благотворительные общества и другие инициативные группы граждан. Эта тема стала содержанием раздела, посвященному роли активистов и НПО. Деятельность таких организаций особо важна для простых людей, и не только потому, что они занимаются делами конкретных людей, но и потому, что они дают обычному человеку возможность активно участвовать в защите прав других. В конце концов, эти ассоциации состоят из обычных людей! Мы также рассмотрим, как они действуют, чтобы улучшить положение с правами человека, а также некоторые примеры их успешных акций.

Были ли вы когда-нибудь участником кампании или акции в защиту прав человека?

Стань участником

В разделе 3 «Применение действий для прав человека» описывается, какими могут быть эти меры в условиях повседневной жизни, и приводятся примеры мероприятий, к которым вы сами могли бы приобщиться. Молодежные группы имеют огромный потенциал для давления на правительства и международные организации с тем, чтобы случаи нарушения прав человека попадали в поле зрения общественности. Приведенные примеры должны подсказать вам, какие меры может принять ваша группа, а также ближе познакомить вас с повседневной работой неправительственных организаций.

Дилеммы прав человека

Реализовать права человека ‒ это значит уметь преодолевать препятствия на этом пути. Во-первых, некоторые правительства, политические партии или кандидаты во власть, деятели социальной и экономической сферы, представители гражданского общества часто говорят «на языке прав человека», но при этом не берут на себя обязательств защищать эти права. Иногда причиной этому является непонимание того, какими должны быть стандарты прав человека. В других случаях речь идет об умышленном злоупотреблении и желании выставить себя поборником прав человека и создать себе положительный имидж в глазах всего мира. Во-вторых, правительства, политические партии и кандидаты во власть, гражданские активисты могут критиковать других за нарушение прав человека, но при этом сами не соблюдают стандарты прав, а это называется политикой двойных стандартов. В-третьих, могут быть случаи, когда права одних людей ограничиваются ради защиты прав других. Иногда это может быть справедливо, поскольку права человека не безграничны, но, осуществляя свои права, человек не должен мешать другим людям делать то же самое. Тем не менее, нужно быть бдительными и не допускать, чтобы «защита прав других людей» не стала простым предлогом для введения ограничений. Важно, чтобы мониторингом подобных случаев занимались представители гражданского общества и независимые судебные органы. В-четвертых, есть примеры, когда сама по себе защита прав одной группы людей может повлечь ограничение прав других, и это нужно отличать от приведенного выше примера ограничения прав. В таких случаях не всегда просто выступать в роли судьи. 

Коллизия прав

Права тоже могут конфликтовать между собой. «Коллизией прав» называются конфликты, которые могут возникнуть между разными правами человека, или в отношении одних и тех же прав, но применительно к разным людям. В качестве примера можно привести случай, когда двум пациентам, чтобы выжить, нужно новое сердце; но для трансплантации есть всего одно. В этом случае право на жизнь одного пациента вступает в коллизию с таким же правом другого пациента. Другой пример связан с эвтаназией, когда чье-то право на жизнь вступает в конфликт с его/ее правом умереть или быть избавленным от бесперспективного лечения. Это случаи конфликтов различных прав в отношении одного человека. В третьем случае представлены ситуации, когда в конфликт вступают различные права разных людей. Одним из примеров этого является случай, который рассматривался в Комитете ООН по ликвидации расовой дискриминации (см. дело «Еврейская община Осло против Норвегии»): в 2000 году группировка, называющая себя «Бутбойз» (Мальчики в сапогах) устроила марш в честь нацистского лидера Рудольфа Гесса. Участники были одеты в «полувоенную» униформу, а руководитель марша, г-н Терье Сьоли, произнес антисемитскую речь, после которой участники многократно изобразили нацистское приветствие и прокричали «Зиг хайль!» В данном случае имел место конфликт между правом г-на Сьоли на свободу самовыражения и правом еврейской общины не подвергаться дискриминации. Комитет ООН постановил, что в заявлениях г-на Сьоли содержались идеи расового превосходства и ненависти, и поэтому его крайне агрессивная речь не подпадает под защиту права на свободу самовыражения. 

Культурные традиции

Традиционные культурные обычаи отражают ценности и убеждения членов сообщества на протяжении многих поколений. У каждой социальной группы в мире есть специфические традиционные обычаи и верования: некоторые из них являются благом для всех членов сообщества, тогда как другие вредны для конкретных групп, например, женщин. К этим вредным обычаям относятся: женское обрезание; принудительное кормление женщин; раннее замужество; различные запреты и обычаи, не позволяющие женщинам контролировать свою фертильность; запреты, связанные с пищей; предпочтение сына и его влияние на статус девочек; убийство девочек; ранняя беременность; традиция выкупа или воровства невест. Несмотря на то, что из-за своей вредоносной природы такие обычаи нарушают международные нормы прав человека, они оказываются живучими, потому что тот, кто их практикует, не только не ставит их под сомнение, но и считает моральной ценностью. 
Управление Верховного комиссара ООН по правам человека

Ряд обычаев, которые негативно влияют на здоровье женщин и детей и нарушают международные стандарты прав человека, часто называют «вредными традиционными практиками». Это не означает, что все традиционные практики вредны и нарушают права человека, но если это происходит, мы должны заниматься их искоренением. Обычная практика во многих культурах – «договорные браки», при которых девушка, часто в очень юном возрасте, обязана выйти замуж (а мужчина жениться) за человека, выбранного ее семейством. (Отметим, что «договорной» брак и брак принудительный – это не одно и то же). Следует ли эту практику запретить ради защиты прав детей и молодежи, или это было бы неуважением культурной традиции? В качестве других примеров можно назвать продолжающуюся во многих странах практику женского обрезания. Тысячи людей страдают от последствий таких обычаев, и большинство людей, безусловно, считают их серьезным нарушением прав человека. Следует ли рассматривать женское обрезание как культурную особенность, к которой можно относиться «терпимо», или как нарушение права человека на физическую неприкосновенность и здоровье? 
 

 Защита «всех прав человека для всех» предполагает отказ от вредных традиционных практик. Никому не может быть отказано в правах человека и в достоинстве по признакам традиции и культуры; к тому же традиции и культуры не высечены в камне – они меняются и эволюционируют, и те, что были актуальны еще двадцать лет назад, часто не имеют смысла в глазах сегодняшнего поколения. Существующие вредные традиции также напоминают нам о том, что борьба за права человека опирается на образовательные программы и мероприятия. От многих вредных традиционных практик невозможно избавиться лишь путем репрессий и осуждения: чтобы добиться эффекта, требуется образование и участие всех заинтересованных лиц. Даже если конечная ответственность возложена на государства, подписавшие международные договоры по правам человека, вредные традиции выживают благодаря действиям отдельных людей при поддержке семей и окружающих. Их изменение не может быть навязано «сверху», для этого необходима постоянная воспитательная работа с семьями и общинами, ибо только так можно примирить права человека с тем, что считается специфическими культурными правами и обычаями.

Должны ли культурные ценности ставиться выше универсальности прав человека?

Ради благого дела

Иногда международное сообщество использует санкции, чтобы наказать режимы, которые считаются систематическими нарушителями прав человека. Такие санкции запрещают торговлю со страной-нарушителем с тем, чтобы оказать давление на ее правительство и заставить его пересмотреть свою политику. Решения об этих действиях иногда принимаются государством в одностороннем порядке, а иногда они обретают форму санкции Совета Безопасности ООН. Некоторые страны были полностью изолированы от мирового сообщества: так, Южная Африка была изолирована на долгие годы из-за ее отвратительной системы апартеида, и на десятилетия были введены санкции против Ирака, Северной Кореи, Ирана и других стран. Несомненно, последствия таких санкций ощущают на себе все люди, но больше всего от них страдает менее защищенная часть общества. Приемлема ли такая форма борьбы с нарушениями прав человека в каких-либо отдельно взятых странах?  В докладе «Ответственность по защите» Международной комиссии по вопросам вмешательства и государственного суверенитета звучит призыв к осторожности и делается упор на то, что превентивные меры лучше, чем ответные действия. Однако когда мировому сообществу нужно прибегнуть к «исключительным и чрезвычайным мерам» и «вооруженному вмешательству в целях защиты людей», оно оказывается на пороге массовой гибели людей или этнических чисток. Когда такое происходит, мировое сообщество декларирует следующие «Принципы осторожности»:

• Благое намерение: Основная цель вмешательства, каковы бы ни были иные мотивы у вмешивающихся государств, должна состоять в том, чтобы прекратить или предотвратить страдания людей. Благое намерение легче осуществить совместными действиями с участием других сторон при поддержке со стороны регионального общественного мнения и самих страдающих людей.
• Последняя инстанция: Военное вмешательство может быть оправдано только тогда, когда все невоенные варианты предотвращения или мирного разрешения кризиса были рассмотрены и есть веские основания считать, что они не приведут к желаемому результату.
• Пропорциональные меры: Масштабы, продолжительность и интенсивность планируемого военного вмешательства должны быть минимально необходимыми для достижения поставленной цели ‒ защиты людей.
• Разумные перспективы: Должен существовать разумный шанс на успех в достижении прекращения или предотвращения страданий людей, который быоправдал вмешательство; нужно оценить, какие последствия могут быть хуже – от вмешательства или бездействия. 

 

 

Что вы думаете об этих мерах предосторожности в связи, например, с реакцией международного сообщества на кровавую резню в Сребренице в 1995 году, проведенные НАТО бомбардировки Косово в 1999 году, или на интервенцию в Афганистан в 2001 году? Могут ли такие действия быть оправданы с точки зрения их конечных результатов, если они приводят к большому числу жертв?

Можно ли использовать защиту прав человека для оправдания военной кампании?

 В апреле 2001 Комиссия ООН по правам человека отвергла идею о том, что ради борьбы с терроризмом можно пожертвовать защитой прав человека. Резолюция 2001/24 осудила вооруженные нападения, связанные с конфликтом в Чеченской Республике Российской Федерации и нарушения гуманитарного права со стороны чеченских повстанцев, а также некоторые методы, применяемые в Чечне российскими федеральными силами. Резолюция призвала Российскую Федерацию создать соответствующую международным стандартам независимую национальную комиссию для расследования проявлений насилия.

Права человека меняются и развиваются

Не на все вопросы, поднятые в предыдущем разделе, есть четкие ответы: даже сегодня они остаются предметом яростных споров. В какой-то мере эти споры важны. Они свидетельствуют как о плюрализме в подходах, что является главным для идеи прав человека, так и о том, что права человека – это не наука, не застывшая «идеология», а развивающаяся область морально-этической и правовой мысли. Мы не можем ожидать, что ответы будут однозначными. Рассматриваемые проблемы сложны, и для их решения нужен сбалансированный подход, который поможет изучить каждый рассматриваемый случай в отдельности.  

Однако это не означает, что ответов нет вообще и что ни в одной области нет согласия. Таких областей много, и их число возрастает почти ежедневно. Когда-то проблема рабства вызывала дискуссии, а сегодня терпимость в этом вопросе больше не считается приемлемой, так как право на свободу от рабства теперь универсально признано как основное право человека. Женское обрезание, хотя и получает защиту в некоторых культурах, широко осуждается как нарушение прав человека. Такое же отношение и к смертной казни – по крайней мере, в Европе, где страны-члены Совета Европы либо отменили смертную казнь, либо ввели мораторий на приведение приговоров в исполнение. На деле отмена смертной казни в настоящее время является обязательным условием для членства в Совете Европы. По данным «Международной Амнистии», больше чем две трети стран мира отменили смертную казнь в своем законодательстве или на практике. При этом по состоянию на 2009 год 58 стран сохранили смертную казнь, но в большинстве своем ее не применяли.

Поэтому мы должны верить, что многие из этих вопросов также найдут свое решение. Тем временем мы можем включиться в дискуссию и вынести свое собственное суждение по спорным вопросам, помня о двух основных ценностях: равенстве и человеческом достоинстве. Если какое-то действие по отношению к любому человеку принижает его достоинство, значит, оно противоречит духу прав человека. 

Примечания

1Специальный докладчик ООН по вопросам традиционных культов, вредящих здоровью женщин и девочек.

 

Памятка школьнику «Права, которые у меня есть:» | Классный час на тему:

Права, которые у меня есть:

У меня есть право:

— на имя, отчество, фамилию,

-знать и общаться с обоими родителями, бабушками, дедушками, братьями, сёстрами;

— совместно проживать с родителями,

-на заботу, защиту, воспитание,

— выражать своё мнение,

— на уважение человеческого достоинства,

-на защиту прав и законных интересов,

— на личное имущество, на получение содержания от родителей

 Памятка школьнику

Дорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.

Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.

Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.

В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.

В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.

В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.

…………………………………………………………………………………………………..

Права, которые у меня есть:

У меня есть право:

— на имя, отчество, фамилию,

-знать и общаться с обоими родителями, бабушками, дедушками, братьями, сёстрами;

— совместно проживать с родителями,

-на заботу, защиту, воспитание,

— выражать своё мнение,

— на уважение человеческого достоинства,

-на защиту прав и законных интересов,

— на личное имущество, на получение содержания от родителей

 Памятка школьнику

Дорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.

Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.

Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.

В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.

В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.

В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.

………………………………………………………………………………….

часть первая — Руководство для учителей по работе с детьми в возрасте 11–16 лет «Защитите права детей»

История Анны: часть первая

Однажды вечером Анна и ее отец после ужина смотрели телевизор. Когда закончилась программа, которую они смотрели, папа Анны переключил канал, и вместо ярких красок телешоу, которое они смотрели, они увидели учебный класс. Темноволосые девочки, одетые в длинные зеленые туники с белыми шалями на плечах, сидели за партами и смотрели в открытые книги. И только Анна подумала о предстоящих уроках, ее внимание привлек ведущий, представлявший одну из учениц.

«Это Лина, смышленая 15-летняя школьница из бедной крестьянской семьи в Бангладеш. Год назад Лина практически оказалась вне школы, но с помощью своих лучших подруг, Биби и Самии, она отстояла свое право на образование и продолжает учиться в школе».

Анне стало очень интересно. Что же такое могло случиться с Линой, что она едва навсегда не ушла из школы? Анне не пришлось долго ждать ответа, когда на экране появилась Лина и начала рассказывать свою историю:

«Когда мне было 14 лет, у меня начались месячные. Каждый месяц я пропускала пару учебных дней, потому что туалеты в моей школе были в ужасном состоянии. В кранах не было воды, унитазы были грязные, а дверь в женский туалет вообще была сломана. Я не могла нормально зайти в туалет и сделать все необходимое. Лучшим вариантом для меня было оставаться дома, пока месячные не заканчивались. Но проблема заключалась в том, что я пропускала занятия и мои оценки стали снижаться».

Вскоре Лине пришлось справляться с еще одной проблемой:

«Моя любимая учительница, миссис Четтерджи, ушла из нашей школы. Мне было очень грустно, когда она ушла, и я стала думать о том, чтобы уйти самой. Я так многому у нее научилась, и мне хотелось быть похожей на нее».

Как мы знаем, беда не приходит одна, и вскоре семья Лины решила, что ей пора выходить замуж. В Бангладеш считается, что девушка становится женщиной, и, следовательно, должна выходить замуж, когда она достигает полового созревания.

«Моя семья нашла для меня хорошую партию», сказала Лина. «В нашем регионе существует традиция, согласно которой родители устраивают брак. Но если бы я вышла замуж, я была бы вынуждена жить с семьей своего мужа. Мне не хотелось оставлять мою семью и моих друзей. Мне не хотелось уходить из школы. Мне еще слишком рано иметь своих детей, а с образованием у меня будет больше шансов в будущем».

Однако, у отца Лины не было особой возможности выбирать. Он был фермером и потерял свой урожай из-за наводнения несколькими месяцами ранее. Семья стала жить еще беднее, и денег ни на то, чтобы Лина продолжала учиться, ни на то, чтобы она осталась жить с ними у родителей не было. Братья Лины ходили в начальную школу, и родители решили, что их образование важнее, чем образование Лины.

«Мой отец — хороший человек. Я знаю, он хотел бы, чтобы я продолжала учиться, но денег на обучение меня и моих двух младших братьев не было».

Подруги Лины, Биби и Самия, очень переживали за нее и хотели помочь. Втроем они решили обратиться за помощью к сестре отца Лины, тете Джамиле. Тетя Джамила рано вышла замуж и рано родила, о чем свидетельствуют шрамы на ее теле. Лина объясняла:

«Тетя Джамила вышла замуж, еще будучи ребенком. Она не окончила школу. Она родила восемь детей, и трое из них умерли в младенческом возрасте. Она рассказывала нам, что хотела бы, чтобы у нее была возможность не бросать школу и таким образом узнать больше о том, как заботиться о себе и о детях. Еще она говорила, что если бы у нее было образование, она бы более уверенно чувствовала себя как дома, так и в общине».

Лина, Самия, Биби и тетя Джамила обсудили важность образования для девочек и значение права на образование как одного из основных прав. Они пришли к выводу, что образование — это шанс на более успешное будущее и возможность забыть о бедности. Они также говорили о том, что девочки с образованием становятся более знающими матерьми, что дети образованных женщин более здоровы и что у них больше шансов пойти в школу.

«Мы сказали моей тете, что официальный брачный возраст в Бангладеш составляет 18 лет, и заключать брак до достижения этого возраста — это нарушение прав ребенка».

Лина, Биби и Самия узнали о своих правах в Клубе для девушек, который работает при поддержке ЮНИСЕФ. В этом клубе Биби занималась фотографией, и девочки прошли курсы лидеров-сверстников, чтобы просвещать других детей в отношении их прав. Лина продолжила свой рассказ:

«Тетя Джамила пообещала поговорить с моим отцом и попросить его  отложить мой брак. И он согласился! Я была так счастлива».

Однако отец поставил одно условие: Лина может продолжать учиться и не выходить замуж только в том случае, если сможет частично сама платить за учебники и школьную форму. По совету своих лучших подруг Лина стала думать о том, чтобы учить других детей в своей деревне. Она очень хотела стать учительницей, чтобы быть похожей на свою любимую миссис Четтерджи.

Папа Анны, читавший газету, поднял глаза.

«Эти девушки, которые борются за свои права, производят  сильное впечатление, как ты думаешь, Анна?»

Анна только что услышала, что ведущий говорит о «правах».

«Но что это значит, какие у них есть права?» — спросила своего папу Анна.

Тот объяснил, что у каждого ребенка есть право на то, в чем он нуждается, чтобы вырасти здоровым, в безопасной среде и полностью реализовать свой потенциал. Включая образование и, желательно, возможность жить в семье.

«Что еще нужно тебе и Лине, пока вы растете?» — спросил папа Анны.

Анна задумалась ненадолго и добавила в свой список прав право на пищу, одежду и медицинское обслуживание. Отец утвердительно кивнул и сказал, что правительства большинства стран мира думают точно так же. Он рассказал, что в 1989 году после долгих лет работы представители правительств договорились о том, что должны иметь дети и от чего должны быть защищены. Они подписали соглашение, которое в международном праве носит название «Конвенция о правах ребенка», или КПР. Большинство правительств подписали его и пообещали, что будут заниматься защитой прав детей.

«Конвенция, которая закрепляет ваши права, имеет много разделов и статей»,  продолжал отец Анны. «Например, у тебя есть право на жизнь, право выбирать религию и право на справедливое отношение, если ты нарушишь закон. У тебя также есть обязанности, которые неотъемлемы от этих прав. Знаешь что, Анна», сказал отец, выключив телевизор. «Я принесу тебе КПР, и ты сможешь с ней познакомиться завтра».

Вопросы для обсуждения

Кто из присутствующих знал о правах детей до сегодняшнего дня?

Когда и где вы о них узнали? В школе, от родителей, по телевизору или каким-то иным образом?

Что вы можете рассказать о Конвенции о правах ребенка?

Слышал ли кто-нибудь до сегодняшнего дня о КПР? Что такое конвенция? Почему КПР является важной составляющей международного права?

Более 10 000 молодых людей из стран ЕС были произвольно выбраны для опроса Flash Eurobarometer. Результаты исследования показали, что 67% опрошенных в возрасте 15–18 лет знали о том, что у молодых людей есть особые права, но 76% не знали, что это за права.

Какие права включены в КПР?

Что вам нужно для того, чтобы расти и полноценно развиваться? В чем различие между тем, что вы хотите, и тем, что вам нужно? Приведите примеры таких «желаний»? Приведите примеры «потребностей»? Что такое право? Является ли все, что вы хотите, вашим правом? Какими правами вы обладаете?

Можете ли вы вспомнить ситуацию, в которой, как вы слышали, были нарушены права детей?

Какое из прав Лины было бы нарушено, если бы она ушла из школы? Почему она была практически вынуждена уйти из школы? Почему образование настолько важно для Лины? Образование связано со многими другими правами детей. Можете ли вы объяснить почему? Теперь, когда Лина может продолжать учебу, все ли ее права соблюдаются? Противоречит ли реализация права на образование каким-либо другим ее правам? Как она соблюдает баланс своих прав? Можете ли вы вспомнить другие ситуации, когда права детей были нарушены? Можете ли вы описать эту ситуацию: где она имеет место, какие права затронуты, и почему это происходит?

Вы думаете, большинство детей знают о своих правах?

Как вы думаете, какова в вашей стране процентная доля детей, знающих о том, что у них есть права? Сколько из них смогут назвать хотя бы три своих права? Почему важно, чтобы дети знали о том, каковы их права? Как знание своих прав помогло Лине?

Справочная информация

Что такое права детей?

• В 1948 году Организация Объединенных Наций приняла Всеобщую декларацию прав человека. В этом документе сформулированы общие стандарты прав человека, то есть то, что необходимо людям для жизни и достойного развития.
• Права человека одинаковы для всех людей всех национальностей, религий, рас и возрастов. У детей те же права человека, что и у взрослых. Тем не менее в 1989 году лидеры стран мира приняли решение о создании особого документа, специально предназначенного для детей, поскольку людям в возрасте до 18 лет зачастую нужна особая забота и защита, которые не требуются взрослым.
• В результате появилась Конвенция о правах ребенка. «Конвенция» — это элемент международного права, и КПР является первым официальным документом, в котором закреплены права всех детей.
• Права, закрепленные в КПР, делятся на три основных категории:
  • Обеспечения: права на то, что необходимо для жизни и полноценного развития, например на здоровье, образование, медицинское обслуживание и достойный уровень жизни.
  • Защиты: права, защищающие детей от физического и морального насилия, дискриминации, унизительного наказания, травм, отсутствия внимания, недостойного обращения и других форм эксплуатации.
  • Участия: права на выражение мнения, создание организаций и участие в их работе и права на семью, культурную и общественную жизнь.
• «Ратифицируя» Конвенцию (соглашаясь с тем, что в ней закреплено), правительства обязуются делать все от них зависящее для защиты и соблюдения прав детей и предпринимать всевозможные действия для достижения лучших интересов ребенка.
• Однако стандарты, содержащиеся в КПР, могут воплотиться на практике лишь тогда, когда их знают и соблюдают все — в семьях, школах и  общинах.
  Полный перечень прав, закрепленных в КПР, см. материалы 1.

Задания

Изготовить плакат или другое визуальное изображение КПР

Возраст: 11–14 лет    Время: 60 минут и более

Раздайте каждому ученику (каждым двум ученикам) вашей группы краткий анализ одной из статей КПР. Вам может помочь материал 1, в котором приведены адаптированные для понимания детьми статьи. Вам понадобятся бумага, ручки, наборы для рисования или компьютеры: предложите детям каким-либо образом проиллюстрировать одно из своих прав. Они могут придумать для него символ или нарисовать ребенка, чье право соблюдается. Можно подписать рисунок, чтобы было ясно, о каком праве идет речь. В зависимости от количества учеников вам нужно распределить все 42 соответствующие статьи (в статьях 43–54 объясняется, каким образом правительства и международные организации,  например ЮНИСЕФ, обеспечивают защиту прав детей). Соберите все 42 иллюстрации: их можно повесить на стену или оформить в виде баннера под потолком аудитории.

Дневник потребностей и желаний

Возраст: 11–14 лет    Время: 30–45 минут

Для начала предложите каждому ученику составить простой список того, что он сделал вчера. Например:

• Почистил зубы
• Позавтракал: хлопья, бутерброд и апельсиновый сок
• Оделся
• Был привезен в школу на машине
• До звонка на урок играл в футбол
• Пошел на урок

Далее ученикам понадобятся две ручки или два карандаша разного цвета. Предложите им подчеркнуть или выделить события, разделив их на две категории: a) то, что нужно для роста и полноценного развития b) то, что они хотят, но что необязательно.

Дайте на это 5–10 минут, а затем попросите детей обсудить полученные результаты в группах. Что они выделили как «желаемое»? Все в классе согласны, что это желаемое? Если нет, то почему? Что они выделили как «необходимое»? Все ли согласны? Если кто-то не согласен, можно ли изменить формулировку, чтобы это стало необходимым?

Помогите детям основательно подойти к своему выбору и понять, насколько ситуация влияет на результат. Например, дети могут подумать, что приезжать в школу на машине — это «желаемое», ну а что если это единственный способ? Все ли согласны с тем, что приезжать и приходить в школу, независимо от способа или транспорта, — это «необходимое»? Что насчет учеников, которые обучаются на дому?

Помогите детям составить общий список «потребностей», например записывая одобренные всеми пункты на доске. Сравните полученный список с КПР (см. материал 1). Что совпало/не совпало?

Проведите исследование с использованием КПР

Возраст: 11–16 лет    Время: 30 минут на подготовку и 60 (и более) минут на обработку информации; выделите время вне уроков для сбора данных

Это задание помогает ученикам узнать, насколько широко их ровесники информированы о правах детей, и выработать исследовательские навыки.

Сначала ученики должны определиться с тем, как они могут узнать и зафиксировать, что другие ученики думают о правах детей. Например, можно предложить желающим в каждой возрастной группе заполнить анкету. Или можно на перемене спрашивать у произвольно выбранных учеников, которые играют на школьном дворе, хотят ли они принять участие в небольшом интервью. Или же, например, можно составить онлайн-анкету на школьном веб-сайте.

Порекомендуйте ученикам придумать собственные вопросы для интервью или анкеты. Например:

• Слышали ли вы о КПР?
• Можете ли  вы одним предложением описать, что это такое?
• Знали ли вы о том, что у детей есть особые права?
• Можете ли вы сказать, откуда взят этот отрывок (отрывок из КПР)?
• Можете ли вы назвать три своих права?
• Как вы узнали о своих правах? (В школе, от родителей, от друзей, из СМИ, другим образом)
• Знаете ли вы, куда обратиться за помощью, если ваши права или права другого человека были нарушены?

Ученикам необходимо обдумать, как они представят себя и свою анкету. Они должны сообщить участникам исследования о его цели с тем, чтобы те смогли принять взвешенное решение об участии. Им следует также  пообещать участникам, что их ответы останутся конфиденциальными. Как они будут обеспечивать конфиденциальность? Нужно ли им записывать имена учеников? Что они сделают для того, чтобы ни одного ученика нельзя было определить по информации, представленной в итоговой версии их отчета?

Когда сбор данных окончен, следующий шаг — анализ результатов. Если судить по выборке, сколько приблизительно учеников знают о правах ребенка? Сколько могут назвать хотя бы три своих права? Сколько узнали о них в школе? Сколько узнали о них от своих родителей? Сколько знают, куда сообщать о нарушениях и обращаться за помощью? Предложите ученикам письменно зафиксировать полученные результаты: для этих целей можно использовать графики и таблицы. Ученики могут представить полученные результаты на плакатах или в виде отчета для своих ровесников и взрослых в школе или общине, которые в свою очередь могут оказать влияние на поощрение и защиту прав детей.

Оцените свои права

Возраст: 12–16 лет    Время:30–45 минут

Подготовьте «карточки с правами» для каждой пары или группы учеников, используя образец из материала 2. Предложите ученикам прочитать карточки, на которых будут указаны права из КПР. Предложите ученикам оценить эти права, начиная с самых важных и заканчивая наименее важными. Можно сделать один столбик, где самые важные будут наверху, а наименее важные — внизу. Или, например, ученики могут использовать образец градации, содержащийся в материале 3. Используя этот образец, ученики смогут определить, какие права, на их взгляд, наиболее и наименее важные, а форма ромба позволит им поставить на один уровень некоторые центральные элементы, что облегчит выполнение задания. В любом случае ученики должны уметь объяснить и обосновать свою систему градации.

Отведите определенное время (5–10 минут) для обсуждения и составления рейтингов. В дальнейшем они смогут поделиться своими мыслями в ходе обсуждения в группе или, объединившись с другой группой, сравнить рейтинги и принять решение относительно единого общего рейтинга.

Когда вы обсуждаете полученные результаты со всем классом, спросите у учеников, какое право они поставили на первое место. Почему? Кто согласен с таким рейтингом? Какие другие права группы оценили высоко? Какие права получили низкие оценки? Почему?

Важно объяснить, что в этом задании нет правильных или неправильных ответов. Все права детей одинаково важны и взаимосвязаны: соблюдение одного права зависит от соблюдения других прав. Идея состоит в том, чтобы ученики поняли это сами по мере обсуждения оценок в группе. Могут ли они объяснить, почему было так трудно осуществить градацию своих прав?

В целях продолжения выполнения  задания спросите у учеников, как бы они изменили составленный ими рейтинг в зависимости от ситуации. Например, в том случае, если в их стране идет война и боевые действия ведутся рядом с их домами. Как подобная ситуация повлияет на градацию их прав? Дайте им пару минут на то, чтобы обдумать свой выбор. Что они изменили (если изменили вообще)? Почему? Что бы изменилось, если бы им пришлось оценивать права ребенка, который плохо себя чувствует и срочно нуждается в лечении? Наконец, ученики могли бы поставить себя на место Лины: каким из своих прав ей пришлось частично поступиться, чтобы отдать предпочтение праву на образование?

Разновидность задания

Вместо предыдущего задания или наряду с ним предложите ученикам разделить «карточки с правами» на группы, в каждую из которых будут входить в чем-то схожие между собой права. Установленных категорий не существует: ученики сами решают, как лучше сгруппировать карточки. Когда они закончат, предложит им подобрать итоговое название для каждой группы карточек. Если вы видите, что некоторым группам нужна помощь, можно предложить такие категории как «жизнь», «развитие», «защита» или «участие». Предложите ученикам объяснить их выбор групп и соответствующих названий. Существуют ли права, которые являются важной составляющей более чем одной группы? Есть ли такие права, которые не входят ни в одну группу?

Баланс между правами

Возраст: 12–16 лет   Время: 20–45 минут

Между нашими правами и правами других людей должен существовать тщательно установленный и постоянный баланс. Иногда соблюдение одного из наших прав может навредить другому. Или наши права могут нарушать чьи-либо другие права. Например, Лина очень высоко ценила свое право на образование и была готова подвергнуть риску некоторые другие свои права, чтобы продолжать учиться в школе. Ужасное состояние туалетов может негативно сказаться на ее здоровье, а еще ей пришлось самой начать учить других, хотя это могло отрицательным образом сказаться на ее собственном образовании. Это упражнение поможет вашим ученикам понять сложную динамику соблюдения прав в определенной ситуации и то, как можно балансировать права.

Прочтите вслух сами или попросите кого-либо из учеников прочесть вслух один из вариантов обеспечения баланса прав, описанный в материале 4. Можно раздать в классе каждой группе по одному варианту. Вручите ученикам перечень их прав (материал 1), чтобы они могли ответить на нижеследующие вопросы письменно или чтобы позже обсудить всем классом:

• Какие из прав, по мнению молодого человека, нарушаются? Почему?
• Думаете ли вы, что данное право нарушается? Нарушаются ли  другие права? Если вы не уверены, какая информация вам нужна для того, чтобы принять решение?
• Противоречит ли данное право каким-либо другим правам или правам других детей? Каким именно? Можете ли вы предложить способ, позволяющий сбалансировать эти права?

Блестящие идеи ЮНИСЕФ

ЮНИСЕФ работает по всему миру в целях улучшения доступа  к образованию для мальчиков и девочек. В Зимбабве, например, кампания «Учись в школе», которая поддерживается ЮНИСЕФ, помогает многим детям, семьи которых раньше не могли позволить себе платить за обучение, пойти в школу. Лоррейн Мударара, которой 13 лет,  была вынуждена уйти из школы после смерти своих родителей. Она и еще двое осиротевших детей стали жить со своей тетей, у которой было трое своих детей и много иждевенцев. Благодаря кампании «Учись в школе» для Лоррейн теперь все изменилось, и сейчас она усердно учится, чтобы нагнать своих пока имеющих преимущество одноклассников.

Изучите свое право на образование

Возраст: 14–16 лет    Время: 60 минут и более

Анна узнает о правах детей, слушая историю о том, как Лина отстаивает свое право на образование. Образование имеет ключевое значение для прав детей, и поскольку молодые люди, с которыми вы работаете, сами являются учениками, им необходимо понять, почему так происходит. Узнайте мнение учеников об истории Лины посредством выполнения этого задания с использованием интернет-исследования.

Сообщите детям электронный адрес веб-сайта «Голоса молодежи ЮНИСЕФ». Данный сайт был разработан для молодых людей, которые хотят узнать больше, сделать больше и сказать больше о мире.

Образовательный раздел — отличное место для начала изучения права на образование, так как в нем содержатся различные данные, истории из реальной жизни, загадки, над которыми придется поломать голову, фотоальбомы и многое другое.

Задайте каждой группе один из вопросов, приведенных ниже, чтобы структурировать их исследование. Предложите подготовить отчет о полученных результатах и представить его в классе или в ходе обсуждения в группах. Можно предложить  каждому ученику исследовать несколько вопросов или все вопросы и использовать это исследование для написания статьи под названием «Чем объясняется акцент на праве на образование?»

• Почему право на образование важно для индивидуумов и общин?
• Как право на образование связано с другими правами детей?
• Каков мировой уровень доступа к образованию и качества образования?
• Почему так много детей во всем мире не имеют возможности посещать школу? Можете ли вы объяснить, как жизнь в условиях нищеты сводит   многие из этих причин воедино?
• Во многих странах наблюдается дискриминация девочек применительно к праву на образование — какова ее природа и в чем ее причины? Вместе с тем в некоторых странах в школу ходит больше девочек, а не мальчиков, и девочки учатся лучше, чем мальчики — чем это можно объяснить?
• Что говорится в КПР об образовании?
• Что делает ЮНИСЕФ и другие организации для поощрения и защиты права детей на образование во всем мире?

Справочная информация

Право на образование

Образование является основным правом для всех детей. В Конвенции оправах ребенка сказано, что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным для всех детей, а среднее образование должно быть доступно для всех детей.

Образование не просто является важным правом как таковым; образование обусловливает и другие возможности. Если у вас есть образование, у вас больше шансов знать о других своих правах и больше шансов на гарантированное соблюдение этих прав. Образование предоставляет вам возможность делать выбор и дает уверенность в успешности этого выбора, оно также дает вам возможность влиять на важные решения в вашей жизни.

Образование не просто является благом для вас как индивидуума. Если у вас есть образование, вы можете рассказать членам своей семьи, как следить за своим здоровьем. Вы можете обучить своих  друзей необходимым мерам предосторожности. Если у вас появляются свои дети, вы будете знать, как обеспечить для них здоровые, безопасные и благоприятные условия жизни, а также сможете дать им образование. Благодаря всему этому образование является важным средством в борьбе с нищетой, распространением ВИЧ/СПИДа, а также помогает людям принимать полноценное участие в жизни своих общин и стран.

Тем не менее, в настоящее время в мире  насчитывается 115 миллионов детей младшего школьного возраста, которые не посещают школу. Более 61 миллиона из них — девочки. За этими цифрами скрывается множество комплексных причин, которые зачастую возникают вследствие бедности. Семьям бывает трудно платить за обучение в школе или за школьную форму или  дети вынуждены работать, чтобы семья имела дополнительный доход. Дети могут сидеть дома только потому, что дорога в школу является  слишком долгой или слишком опасной, или по причине озабоченности, вызванной возможными драками, сексуальными домогательствами  и насилием, особенно в отношении девочек. В некоторых странах упор делается на образование для мальчиков: люди могут не осознавать важность образования для своих дочерей. Девочек вынуждают рано выходить замуж, уходить из школы и заниматься домашним хозяйством. При таких чрезвычайных обстоятельствах, каковыми являются войны или конфликты, экономический кризис и природные катастрофы, миллионы детей не имеют возможности получать образование.

Сегодня во всем мире в школу ходит больше детей, чем раньше, и несоответствие числа мальчиков и девочек среди учеников становится  менее явно выраженным. Но для многих детей образование все еще остается далекой мечтой, а это значит, что предстоит выполнить большой объем работы. Дополнительную информацию о праве на образование и той работе, которая осуществляется во всем мире в целях расширения доступа к образованию можно найти на сайте ЮНИСЕФ, а также веб-сайте Инициативы ООН в области образования девочек.

Проверка наличия прав локального администратора для установки Office

Для установки Microsoft 365, Office 2019, Office 2016 или Office 2013 на компьютере необходимо быть его администратором.

Если вы не являетесь администратором, после появления диалогового окна «Контроль учетных записей» во время установки Office обладатель прав администратора на компьютере должен ввести свое имя пользователя и пароль, а затем нажать кнопку Да для продолжения установки.

Как узнать, являетесь ли вы администратором

Проверка наличия прав администратора на компьютере и действия в случае их отсутствия зависят от того, присоединен ли компьютер к домену.

Совет: Домен позволяет администратору сети организации (компании или образовательного учреждения) управлять всеми компьютерами в своем окружении. Чтобы узнать, присоединен ли компьютер к домену, выполните указанные ниже действия.

Откройте Панель управления, а затем в разделе Система и безопасность щелкните ссылку Система. Если компьютер присоединен к домену, внизу раздела Просмотр основных сведений о вашем компьютере можно будет увидеть пункт Домен с именем домена. Если компьютер не присоединен к домену, вы увидите пункт Рабочая группа с именем рабочей группы, к которой принадлежит компьютер.

Выберите свою операционную систему.

Компьютер не присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и введите словосочетание Панель управления.

2. В окне панели управления откройте раздел Учетные записи пользователей и щелкните ссылку Изменение типа учетной записи.

3. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Компьютер присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и введите словосочетание Панель управления.

2. В окне панели управления откройте раздел Учетные записи пользователей и щелкните ссылку Изменение типа учетной записи.

3. В окне «Учетные записи пользователей» нажмите кнопку Свойства и откройте вкладку Членство в группах.

4. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Компьютер не присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и выберите пункт Панель управления.

2. В окне панели управления выберите пункты Учетные записи пользователей и семейная безопасность >Учетные записи пользователей > Изменить тип учетной записи.

3. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Компьютер присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и выберите пункт Панель управления.

2. В окне панели управления выберите пункты Учетные записи пользователей и семейная безопасность >Учетные записи пользователей > Изменить тип учетной записи.

3. В окне «Учетные записи пользователей» нажмите кнопку Свойства и откройте вкладку Членство в группах.

4. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Компьютер не присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и выберите пункт Панель управления.

2. В окне панели управления выберите пункты Учетные записи пользователей и семейная безопасность > Изменить тип учетной записи.

3. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Компьютер присоединен к домену

1. Нажмите кнопку Пуск и выберите пункт Панель управления.

2. В окне панели управления выберите пункты Учетные записи пользователей и семейная безопасность > Управление учетными записями.

3. В окне «Учетные записи пользователей» нажмите кнопку Свойства и откройте вкладку Членство в группах.

4. Выберите вариант Администратор. Если вы не можете выбрать этот вариант, обратитесь к обладателю прав администратора на компьютере и попросите назначить вам привилегии администратора или ввести свое имя администратора и пароль при запросе во время установки Office.

Права детей при разводе родителей.

Уполномоченному по правам ребенка в Еврейской автономной области нередко поступает вопрос такого характера: «Какие права сохраняются за ребенком при разводе родителей?» Постараемся ответить на этот вопрос более подробно.
Права ребенка в случае развода родителей защищены действующим законодательством, в частности Семейным кодексом Российской Федерации и Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Согласно Семейному кодексу Российской Федерации при наличии в семье детей до 18 лет брак расторгается через суд, через три месяца после подачи заявления о разводе. Данная норма направлена на то, чтобы были соблюдены права несовершеннолетних. Исключением являются случаи, когда один из супругов признан судом безвестно отсутствующим, недееспособным или осужден за совершение преступления на срок более трех лет, в этом случае вопрос о разводе решается в органах записи актов гражданского состояния.

С кем из родителей ребенок останется после развода.
Рассматривая дело о разводе родителей, суд определяет и судьбу детей. Супруги могут самостоятельно договориться относительно детей, представив суду соответствующее соглашение. В соглашении, среди прочего, можно оговорить, с кем теперь будут жить дети.

При отсутствии соглашения спор между родителями разрешается судом исходя из интересов детей и с учетом мнения детей. При этом суд учитывает привязанность ребенка к каждому из родителей, братьям и сестрам, возраст ребенка, нравственные и иные личные качества родителей, отношения, существующие между каждым из родителей и ребенком, возможность создания ребенку условий для воспитания и развития (род деятельности, режим работы родителей, материальное и семейное положение родителей и другое).

Отметим, что более стабильное материальное положение одного из родителей само по себе не означает, что ребенок останется именно с ним. Все вопросы будут оценены в совокупности, чтобы составить общую картину.
Специальных правил, которые бы установили, что дети должны после развода оставаться с матерью (или с отцом), в законе нет.

Право на общение с родственниками
Право ребенка на общение с родителями, дедушками, бабушками, сестрами, братьями и другими родственниками закреплено законом. Расторжение брака, признание его недействительным, раздельное проживание не влияют на права ребенка. В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Ребенок имеет право на общение со своими родителями также в случае их проживания в разных государствах.

В соответствии со статьей 67 Семейного кодекса Российской Федерации, в случае отказа родителей (одного из них) от предоставления близким родственникам ребенка возможности общаться с ним орган опеки и попечительства может обязать родителей (одного из них) не препятствовать этому общению. Если родители (один из них) не подчиняются решению органа опеки и попечительства, близкие родственники ребенка либо орган опеки и попечительства вправе обратиться в суд с иском об устранении препятствий к общению с ребенком. Суд разрешает спор исходя из интересов ребенка и с учетом мнения ребенка.

Имущественные права детей
В соответствии со статьей 60 Семейного кодекса Российской Федерации ребенок имеет право на получение денежного содержания от родителей. Несовершеннолетний также имеет право собственности на полученные им доходы, имущество, полученное в дар или переданное по наследству, а также на любое имущество, приобретенное на собственные средства. Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий поступают в распоряжение родителя, с которым остается ребенок после развода, и расходуются им на содержание, воспитание и образование ребенка.
Все имущество, совместно нажитое в браке, при разводе делится супругами пополам. Исключением является имущество, подаренное или переданное по наследству одному из супругов — это его собственность. При разделе имущества суд учитывает интересы ребенка. Тот родитель, с которым остается ребенок, может получить большую долю собственности.

Право на жильё.
Ребенок имеет право проживать со своим родителем и пользоваться жилым помещением. Если у ребенка есть доля в приватизированной квартире, то никто не имеет права отнять её.

Право на алименты.
Тут тоже должны договариваться родители. А если не договорились – решает суд. Размер их должен составлять 25% от дохода родителя на одного ребенка, 33% на двоих детей, 50% на троих и более детей. Однако, он может быть и уменьшен и увеличен решением суда в том случае, если резко изменилось материальное положение кого-то из родителей. Если алименты не выплачиваются, необходимо подать в суд иск о взыскании алиментов и
передать исполнительный лист в службу судебных приставов по месту жительства родителя-должника.

И в заключение для родителей:
Если есть общий ребенок, во время развода страдают не две стороны, а три. Тяжелее всех переносят происходящее дети. При разводе родителей с кем остаются они, если не достигнуто обоюдное согласие, решит суд. На него возлагается тяжелое бремя. Ему необходимо решить судьбу ребенка, который любит одинаково обоих родителей. Для него и мать, и отец по-своему дороги, и никто не заменит ему их.
Зачастую при решении вопроса о том, с кем останется ребенок после развода, суду приходится учить родителей, как правильно себя вести. Чаще всего акцентируют внимание на том, что отдельно проживающий родитель после развода не теряет своих прав. Он также должен участвовать в жизни ребенка.
Порой родителям приходится указывать даже на то, как вести себя друг с другом, по крайней мере, в присутствии ребенка. Важно не настраивать сына или дочь против другого родителя. Нельзя очернять его в глазах ребенка. Пусть и не с юридической точки зрения, но с человеческой стороны, так поступать не стоит.

Виды дискриминации

Дискриминация – это запрещённое неравное отношение, целью или результатом которого является постановка лица в менее благоприятную ситуацию по отношению к другому лицу, которое находится в обстоятельствах, сравнимых с этим лицом, и в основе которого лежит проявление запрещённого неравного отношения, в том числе ущемление прав лица и указание дискриминировать лицо.

Запрет на дискриминацию полностью охватывает отношения между государством и индивидом и применяется также в отдельных сферах частного права, например, в трудовых отношениях.

Дискриминацией не считается неравное отношение, если различное отношение соответствует объективному требованию, если цель этого требования правомерна, и средства, выбранные для её достижения, соразмерны. Дискриминация не усматривается в мероприятиях социальной защиты, например, особые права в связи с беременностью и материнством. Также различные положительные мероприятия, направленные на стимулирование соблюдения прав какой-либо малозащищённой группы (положительная дискриминация), не считаются дискриминацией.

Виды дискриминации

Прямая дискриминация проявляется в случаях, когда ситуация по отношению к лицу отличается и является менее благоприятной, чем по отношению к другому лицу, и в основе этого отношения лежит какой-либо запрещенный признак дискриминации.

В Латвии очень широко распространены случаи проявления прямой дискриминации, когда на работу не принимаются женщины и пожилые люди. Прямая дискриминация допустима только в том случае, если к тому есть обоснованная и объективная предпосылка. Например, на работу в китайский ресторан на роль обслуживающего персонала можно выбирать людей с восточной внешностью и отвергать кандидатов, не соответствующих выдвинутому требованию. Тем не менее по отношению к работникам кухни, которых не видят посетители, выдвигать подобное требование недопустимо.

 

Косвенная дискриминация может быть установлена в случаях, когда, казалось бы, нейтральное правило, критерий или практика ставит группу лиц (которую объединяет какой-либо общий признак дискриминации) в особенно неблагоприятное положение в сравнении с другой группой. В таком случае проявляется ситуация, при которой лицу не запрещается осуществлять свои права по причине принадлежности к определенной группе, однако возможности или приобретения этой конкретной группы не являются равноценными. Например, требуя у официанток носить на работу короткие юбки, исключаются мусульманские и более зрелые женщины. Нельзя принимать за косвенную дискриминацию случай, когда такое правило, критерий или практика объективно обоснована правовой целью и средства, выбранные для её достижения умеренны.

 

Домогательство лица (англ. яз. — harassment) является видом дискриминации, когда человек подвергается подчинению такому, по его мнению, нежелательному действию, цель или результат которого задевает достоинство данного человека или в создании запугивающей, враждебной, унизительной или притесняющей среды. Например, рабочий коллектив притесняет коллегу гомосексуалиста или же мужчина регулярно выражает комплименты своей коллеге относительно её женственной привлекательности, таким образом заставляя её чувствовать себя неудобно.

 

Указание или побуждение к дискриминации так же является видом дискриминации, который проявляется в случаях, когда высказывается указание другой персоне дискриминировать кое-либо лицо, основываясь на запрещенном критерии. Например, владелец ночного клуба приказывает охране не впускать в клуб людей цыганской национальности.

 

Запрещено создавать неблагоприятные последствия реагируя на жалобу о дискриминации, судебном процессе или на поддержку другого лица, которое выступило против проявленной дискриминации. Этот запрет относится к сфере занятости и другим сферам, на которые распространяется запрет дискриминации по расовому или национальному признаку.

“Почему я должна молчать, если я хочу изменить реальность, в которой мы живём”. Истории трёх девочек, которые поднялись на борьбу за права человека

Анджелина Джоли и Amnesty International объединили свои усилия для того, чтобы создать ресурс, позволяющий детям и молодым людям узнать о своих правах, и выпустили новую книгу, которая поможет тинейджерам открыто выступить против несправедливости. Книга «Знай свои права и умей их отстаивать» рассказывает о том, как возникла концепция прав ребёнка; книга содержит практические руководства, а также истории целого ряда молодых активистов и активисток, которые идут в авангарде борьбы за права человека по всему миру. В Международный день девочек 2021 года Хайрия из Таиланда, Жанна из Палестины и Олуватомисин из Нигерии рассказывают вдохновляющие истории своего активизма, доказывая, что когда мы противостоим несправедливости, мы в силах добиваться перемен.

«Я хочу, чтобы будущие поколения имели право расти в тех же природных условиях, в которых выросла я»

Хайрия Рахманья, 19 лет, родилась в рыбацкой семье на юге Таиланда. Море возле её дома богато рыбой и другими водными обитателями, а её деревня полностью зависит от моря, которое даёт людям пищу и средства к существованию. В 2020 году, когда ей было всего семнадцать, Хайрия начала кампанию против планов правительства Таиланда проложить через по дну моря газопровод в Малайзию.

«Я родилась 19 лет назад в рыбацкой семье на южном побережье Таиланда, в деревне под названием Хана. Моя жизнь – как и жизнь каждого жителя Ханы – неразрывно связана с океаном. Ловля рыбы является основным источником средств к существованию для большей части нашей общины, выловленная рыба экспортируется по всей Азии в такие страны, как Китай, Вьетнам, Корея и Япония.

В Хане ловля рыбы – это семейный бизнес. По выходным местные ребятишки заходят в воду вместе с родителями, чтобы помочь им рыбачить. У меня много прекрасных воспоминаний о том, как по выходным я выходила в море с отцом. Море не только даёт нам доход, но и является богатым источником пищи. Воды поблизости от моей деревни также являются домом для находящихся под угрозой исчезновения видов морских животных, таких как морские черепахи и редчайшие розовые дельфины.  

Жизнь в Хане изменилась в одночасье в 2019 году, после того, как в окрестностях деревни начали создавать новый промышленный комплекс. Планы правительства предусматривали прокладку нового газопровода между Таиландом и Малайзией, что требовало проведения инженерно-строительных работ глубоко под водой. Судно, с которого начали проводить работы, имело в длину около 30 метров, оно сильно мешало рыбакам ловить рыбу, а детям – играть в море.

Возводимые инженерные сооружения окажут огромное влияние на жизнь местного населения и на местное биоразнообразие. Когда началась эта стройка, моё детство разом закончилось. Хана жила в гармонии с природой – я могла видеть жизнь моря, всё вокруг было покрыто зеленью, но когда начались строительные работы, разница сразу стала заметной, и мне было трудно к этому приспособиться. Правительство пытается разрушить наши жизни.

В 2020 году, когда мне было всего 17 лет, я начала кампанию против планов правительства Таиланда превратить Хану в новый промышленный комплекс. Я часами стояла в пикетах, я поехала за 1000 километров к Дому правительства в Бангкоке, чтобы отвезти премьер-министру письмо с просьбой остановить строительство.

В 2020 году, когда мне было всего 17 лет, я начала кампанию против планов правительства Таиланда превратить Хану в новый промышленный комплекс

В результате реализация этого инфраструктурного проекта была приостановлена. Проводятся новые консультации и исследования, на этот раз при участии нашего сообщества.

Я живу морем, море питает меня, я выросла здесь. Между нами существует очень прочная связь. Я выросла, видя, как мои родители защищают Хану, и я хочу войти во взрослую жизнь, окружённая всем богатством природной среды, которое есть у нас сейчас. Я хочу, чтобы будущие поколения имели право расти в тех же природных условиях, в которых выросла я. Если вы молоды, если вы хотите добиться перемен, вы должны бороться за них. Это единственный способ осуществить наши основные права человека, и мы ожидаем от взрослых поддержки и практических советов.  

Не могу словами выразить того, что чувствую, являясь одной из героинь этой книги. Я по-настоящему горжусь собой, но ещё в большей степени я горда тем, что представляю историю своей общины. Вместе со мной боролись множество людей, – я стараюсь не в одиночку, я представляю всю мою общину».

«Почему я должна молчать, если я хочу изменить реальность, в которой мы живём»

Пятнадцатилетняя Жанна Джихад выросла в маленькой палестинской деревне Наби Салех. В 2009 году, когда Жанне было три года, её соседи начали выходить на еженедельные демонстрации, ответом на которые стало насилие со стороны израильских оккупационных властей. Когда ей было пять лет, её дядя и друг были убиты израильскими военными. Когда ей исполнилось семь, она решила действовать. Она записывала на телефон своей матери столкновения, которые каждый день видела вокруг себя, став таким образом репортёром по правам человека. К тому времени, как она стала подростком, её видеотрансляции посмотрели уже сотни тысяч человек. В 2018 году в возрасте 12 лет она стала самой молодой журналисткой в мире, имеющей журналистское удостоверение палестинских СМИ.

«Расти в моей стране очень тяжело. Я прожила всю свою жизнь под оккупацией, я всё время слышала её, как будто в воздухе всё время рвутся баллончики со слезоточивым газом. Я боялась, что меня убьют, арестуют, ранят. Мне никогда не удавалось спокойно поиграть с друзьями. Мы не живём нормальной жизнью.

Я прожила всю свою жизнь под оккупацией, я всё время слышала её, как будто в воздухе всё время рвутся баллончики со слезоточивым газом. Я боялась, что меня убьют, арестуют, ранят. Мне никогда не удавалось спокойно поиграть с друзьями. Мы не живём нормальной жизнью

Я впервые стала журналисткой, когда мне было семь лет – когда я осознала, что люди не получают представления о том, через что нам приходится проходить. Я видела, как убили моего кузена и дядю. Мою маму ранили. Я поняла, что немногим людям знакомы те чувства, которые мы испытываем. Я поняла, что должна что-то сделать, поэтому я стала брать мамин телефон и снимать видео. Рассказывать истории палестинских детей – моё самое большое достижение, и я горжусь тем, что могу поделиться своей повседневной жизнью и борьбой. Меня поддерживала моя семья, они помогали мне отстаивать права палестинцев. Моя мама растила меня в одиночку, я видела, какая она сильная, хотя мы живём в патриархальном обществе; это вдохновляло меня.

Я выросла в семье активистов. Мы начали проводить наши еженедельные демонстрации в 2009 году. Израильские солдаты пытались подавлять наши выступления. Мы выходили на демонстрации, затем появлялись сотрудники силовых структур, нас задерживали и допрашивали. То, что я выросла в семье активистов и слушала рассказы моих бабушки и дедушки, слушала, как мои дяди рассказывают о задержаниях, о движении сопротивления – всё это вдохновило меня открыто высказать свой протест. Хранить молчание в таких ситуациях попросту невозможно. Почему я должна молчать, если я хочу изменить реальность, в которой мы живём, изменить обстоятельства, в которых нам приходится выживать?

Оккупация влияет абсолютно на все стороны нашей жизни, какие только можно себе представить. Я не могу попасть в школу, не проезжая через израильский контрольно-пропускной пункт. Мы в плену у системы, которая нарушает наши самые основные и фундаментальные права. Вот почему детям так важно знать свои права, чтобы они могли открыто высказать протест в случае нарушения этих прав. Отстаивание наших прав может быть одним из наиболее эффективных способов противодействия этой оккупации. Чтение книг, рассказывающих о ваших правах, может быть чрезвычайно познавательным и информативным. Это может помочь детям узнать о своих правах. Они также могут узнать о правах других людей – чтобы отстаивать и их тоже.

Сопротивление может проявляться миллионом разных способов, и я верю, что именно молодёжь способна что-то изменить. Наше поколение сможет со всем справиться. Когда я разговариваю с друзьями, со сверстниками – у нас так много энергии! Мы покончим с несправедливостью в мире. Я уверена, что мы – поколение перемен, но мы должны знать, как именно следует требовать их. Я надеюсь, что мы сможем объединиться и положить конец расизму, апартеиду и практике поселений. Нам крайне важно объединиться, это единственный способ изменить этот мир!

Я надеюсь увидеть освобождённую Палестину – страну, где нет блокпостов, армейских рейдов, бомбёжек и страха. Я хочу жить в своём доме, в безопасном месте. Я просто хочу нормальной мирной жизни, в которой царят справедливость и равенство для всех, где все живут в мире и согласии».

Я надеюсь увидеть освобождённую Палестину – страну, где нет блокпостов, армейских рейдов, бомбёжек и страха

«Права человека – это самое важное, что у вас есть»

В 12 лет Олуватомисин (Томисин) Жасмин Огуннуби разработала отмеченное несколькими наградами мобильное приложение под названием «Мой локатор». Приложение призвано обеспечить безопасность детей, оно имеет кнопку предупреждения, которая связана с номером службы экстренной помощи штата Лагос. Томисин занялась разработкой этого приложения на фоне уже много лет продолжающихся в Нигерии похищений людей и детей, включая печально известное нападение 2014 года, в результате которого «Боко Харам» похитила 279 школьниц в Чибоке. Томисин, которой сейчас исполнилось 18 лет, выступила также с идеей создания инициативы Girl Bridge, призванной обеспечить присмотр за девочками.

«Мне очень повезло, я выросла в привилегированной семье по сравнению со многими другими детьми. Я была под защитой, могла пользоваться правами человека. Я не осознавала, что что-то не так, пока не стала старше, и поняла, что жизнь может быть совершенно другой. Мне стало очевидно, что люди сталкиваются с коррупцией, бедностью, гендерным неравенством. Меня поразило использование детского труда. Увидев и осознав реальность, с которой приходится сталкиваться людям, я захотела найти какие-то решения этих проблем. Я получила навыки программирования и информатики и хотела использовать мои познания, чтобы сделать что-то хорошее».

Мне очень повезло, я выросла в привилегированной семье по сравнению со многими другими детьми. Я была под защитой, могла пользоваться правами человека. Я не осознавала, что что-то не так, пока не стала старше и не поняла, что жизнь может быть совершенно другой

«Я была ужасно напугана, когда в Чибоке девочек похитили и увезли из школы-пансиона, похожего на мой. Мне тогда было 11 или 12 лет. Это могло случиться и со мной. Это было ужасное время. Приложение задумывалось как эксперимент – смогу ли я сделать что-нибудь для того, чтобы уменьшить опасность, присутствующую в нашем обществе? И вот, если кто-то попал в чрезвычайную ситуацию, он или она может нажать на кнопку и отправить информацию заранее указанным адресатам. Сейчас приложение скачали уже больше 1000 раз. Одна из причин признания, которое я получила – тот факт, что не много девушек моего возраста можно увидеть в области STEM (наука, технология, инжиниринг и математика). Однако это вовсе не какая-то исключительно мужская сфера», – подчеркнула Томисин.

«Пользоваться тем, что имеешь, чтобы повысить полезность своего труда – этому я научилась у своих родителей. В сущности, это должно лежать в основе любого активизма – приносить пользу людям. Кроме того, моя мама – специалист по гендерным вопросам и правозащитница, и это побудило меня больше думать об этих темах и вопросах».

«Права человека – это самое важное, что у вас может быть. Вы можете попасть в ситуацию, когда ваши права находятся под угрозой, и если вы знаете свои права, вы можете предотвратить это. Если вы осведомлены о том, на что имеете право, – это может предотвратить злоупотребление или жестокое обращение в отношении вас. Это может дать вам силы противостоять людям, которые стремятся растоптать вас. Например, если бы множество людей знало, что получать образование – это право человека, они бы требовали от правительства соблюдать это право. Знание прав побуждает вас настаивать на их соблюдении. Нигде не сказано, что получать образование – не является нормой. Знание своих прав очень важно. Вы можете проявить активность, выступить в защиту своих прав и потребовать, чтобы ваше сообщество не подвергалось жестокому обращению. Вы можете улучшить жизнь людей», – добавила она.

«Люди, прочитавшие книгу «Знай свои права и умей их отстаивать» могут почерпнуть из содержащихся в книге историй практические рекомендации, благодаря которым они могут заявить о своих правах и улучшить свою жизненную ситуацию. Книга адресована людям, принадлежащим к самым разным слоям общества, и расширяет возможности для всей молодёжи в целом».

«Я горячо поддерживаю преодоление гендерного разрыва в сфере STEM (наука, технология, инжиниринг и математика). Девушки при наличии необходимых ресурсов могут добиваться огромных успехов. Не следует маргинализовать людей на основании того, кем они являются. Я надеюсь, что в будущем меньше людей будут подвергаться дискриминации, и главным образом потому, что они знают свои права и умеют использовать их в своих интересах».

Знай свои права | Права инвалидов

Примеры дискриминации по инвалидности на рабочем месте

• Ваш начальник, коллеги или клиенты направляют в вашу сторону уничижительные комментарии, шутки или жесты, связанные с вашей инвалидностью.
• Работодатель отказывается принимать вас на работу, продвигать по службе или платить вам равную сумму вашим коллегам из-за вашей инвалидности, когда вы способны выполнять работу.
• Ваш работодатель отказывается делать «разумные приспособления» — изменяет способ выполнения работы, чтобы у вас были равные шансы на успех.
• Работодатель требует, чтобы вы раскрыли или рассказали о своей инвалидности, если вы не просили жилье.

Ваши права

• Федеральный закон защищает людей с ограниченными возможностями от дискриминации при приеме на работу.
• Вам не нужно сообщать работодателю о своей инвалидности при подаче заявления о приеме на работу или при приеме на работу — даже если позже вам потребуется разумное приспособление.
• Если вы можете выполнять эту работу, то отказ работодателя в приеме на работу или продвижение по службе, увольнение или понижение в должности, преследование вас или меньшая оплата вам из-за вашей инвалидности является незаконным.
• Вы также защищены от ненужных медицинских запросов на работе.
• Вы имеете право просить и получать «разумные приспособления», которые дают вам равные шансы на успех.
• Однако частные работодатели с менее чем 15 сотрудниками не подпадают под действие федеральных законов о недискриминации по инвалидности.

Что делать, если вам нужно разумное приспособление

• Сообщите своему работодателю, что у вас инвалидность, и попросите разумное приспособление.
• Возможно, вам потребуется предоставить справку от врача, если ее попросит работодатель.
• Если ваш работодатель отказывает вам в внесении изменений, постарайтесь продолжить разговор. Попробуйте придумать другое изменение, которое могло бы помочь, или попросите своего работодателя посетить веб-сайт Job Accommodation Network.

Что делать, если вы считаете, что ваши права были нарушены

• Подайте заявление о дискриминации в Комиссию США по равным возможностям при трудоустройстве или в агентство по добросовестной практике трудоустройства вашего штата.
• В зависимости от вашего штата крайний срок подачи заявления в EEOC или в ваше государственное агентство может составлять всего 180 дней.
• Если вы являетесь федеральным служащим, обратитесь к своему консультанту по EEO в течение 45 дней.
• Обратитесь к юристу.

Дополнительные ресурсы

Знай свои права | Права заключенных

Ваши права

• Если вы уведомите администрацию тюрьмы о том, что вы трансгендер и / или вам угрожали, по закону они обязаны действовать для вашей защиты.Когда вы попадете в тюрьму, сообщите персоналу, что вы трансгендер или считаете, что подвергаетесь риску — как устно, так и письменно.
• Федеральный закон об искоренении изнасилований в тюрьмах (PREA) требует, чтобы тюрьмы и тюрьмы обеспечивали индивидуальное размещение всех заключенных-трансгендеров и интерсексуалов, в том числе при переводе их в учреждения для мужчин или женщин. При принятии таких решений необходимо серьезно учитывать собственные взгляды заключенных-трансгендеров или интерсексуалов в отношении собственной безопасности.
• Во многих исправительных учреждениях трансгендеры содержатся в одиночных камерах, чтобы защитить их от насилия.PREA утверждает, что вас нельзя изолировать против вашей воли более 30 дней, и если вы находитесь под защитным заключением, вы должны иметь доступ к программам, привилегиям, образованию и возможностям работы в максимально возможной степени.
• Тюрьма и тюремный персонал должен оценить вас на предмет гендерной дисфории в разумные сроки, если вы этого попросите. Медицинское лечение заключенных с диагнозом гендерная дисфория должно предоставляться в соответствии с принятыми медицинскими стандартами.
• Общие запреты на определенные виды лечения, такие как запрет на гормональную терапию или операции по подтверждению пола, являются неконституционными.
• Персонал, как правило, должен позволять вам подходящую для пола одежду и принадлежности для ухода и позволять вам выглядеть в соответствии с вашей гендерной идентичностью, иначе они могут нарушать Восьмую поправку.
• Обыск с раздеванием должен проводиться профессионально и уважительно. Обыск с раздеванием, проводимый на виду у других заключенных и персонала, может нарушить ваши права на конфиденциальность. Если нет чрезвычайной ситуации, персонал-мужчина не должен обыскивать женщин (включая трансгендерных женщин) и наоборот.В некоторых тюрьмах есть правила, позволяющие заключенным-трансгендерам выбирать пол персонала для их обыска.
• Персонал не может проводить обыск с раздеванием и досмотром исключительно для оценки ваших гениталий. Персонал должен быть обучен проводить обыск заключенных-трансгендеров и интерсексуалов профессиональным и уважительным образом и с наименьшей навязчивостью, в соответствии с потребностями безопасности.
• Если вы запрашиваете личный душ, PREA требует, чтобы официальные лица предоставили вам доступ.

Что делать, если вы считаете, что ваши права могут быть нарушены

• Сообщите сотрудникам о своих опасениях или любых конкретных угрозах вашей безопасности в письменной форме, а также отправьте копию генеральному инспектору, координатору PREA в агентстве, которое осуществляет опеку над вами, и тем, кому вы доверяете.
• Если вы подверглись нападению, подайте жалобу как можно скорее, хотя в случаях сексуального насилия могут быть более гибкие временные рамки для сообщения или могут быть особые процедуры отчетности.
• Заключенные, которые хотят подать федеральный иск о событиях в тюрьме или тюрьме, должны сначала заполнить внутренний процесс апелляции. Это означает, что вам необходимо знать правила любого процесса рассмотрения апелляций (или «жалоб») в вашем учреждении, включая сроки подачи апелляции после того, как что-то произойдет.В большинстве тюрем или тюрем вам нужно будет подать письменную жалобу по предоставленной форме.
• Если сотрудники отказываются оценивать вас на предмет гендерной дисфории или не предоставляют вам медицинскую помощь, подайте жалобу и подайте апелляцию на всех уровнях.
• Если вы получали гормоны от врача до заключения в тюрьму, отправьте свою медицинскую карту медицинскому работнику или руководителю здравоохранения в вашем учреждении.
• Если вы помещены в защитную изоляцию и не хотите там находиться, подайте жалобу и все апелляции по поводу вашего помещения.Вам также следует обжаловать все, что кажется несправедливым в отношении вашего трудоустройства, например, невозможность участвовать в слушании, отсутствие информации о том, почему вы были переведены в сегрегацию, невозможность участвовать в программировании или поиске работы или отсутствие информации о том, когда ты можешь выйти.
• Если ваше размещение основано на так называемых соображениях безопасности и вы будете чувствовать себя в большей безопасности в женском учреждении (как трансгендерная женщина), запросите такой перевод и подайте апелляцию, если вы ее не получите.
• Если вас просят раздеться перед другими заключенными, и вы не чувствуете себя комфортно, вежливо попросите, чтобы вас перевели в отдельное место.
• Если вы не можете использовать личный душ, попросите принять душ в другое время, чем другие заключенные, или в частной зоне (как того требуют стандарты PREA).
• Если вы не хотите, чтобы вас обыскивал сотрудник определенного пола, вежливо попросите другого сотрудника обыскать вас. В некоторых тюрьмах вы также можете получить общий приказ, в котором говорится, что вас должны обыскивать только женщины (если вы трансгендерная женщина).
• Спросите официальную политику вашего учреждения, относящуюся к вашим обстоятельствам.Иногда вы можете найти эти правила в тюремной библиотеке.

Дополнительные ресурсы

Черно-розовый
614 Columbia Rd.
Дорчестер, Массачусетс 02125
(617) 519-4387
www.blackandpink.org

Just Detention International
3325 Wilshire Blvd., Suite 340
Los Angeles, CA

(213) 384-1400
1900 L St. NW, Suite 601
Вашингтон, округ Колумбия 20036
(202) 506-3333
www .justdetention.org

Национальный центр прав лесбиянок
870 Market St., Suite 370
San Francisco, CA 94102
1-800-528-6257
www.nclrights.org

Национальный центр по вопросам равенства трансгендеров
1325 Massachusetts Ave. NW, Suite 700
Вашингтон, округ Колумбия 20005
(202) 903-0112
www.transequality.org

Знай свои права | iAmerica

Материал «Знай свои права» также доступен на ИСПАНСКОМ, ПОЛЬСКОМ, КОРЕЙСКОМ, ТАГАЛОГСКОМ, УПРОЩЕННОМ КИТАЙСКОМ, ВЬЕТНАМСКОМ, ХМЕРСКОМ, ХИНДИ и ГИТИАНСКОМ КРЕОЛЕ.

---

Помните, все люди в U.С., независимо от иммиграционного статуса, имеют права в соответствии с Конституцией США и другими законами. Убедитесь, что вы знаете свои права, если к вам обратятся в полицию или ICE. Ознакомьтесь с приведенной ниже информацией, чтобы понять, каковы ваши права и что делать в различных ситуациях.

Быстрые ссылки:

---

У ВАС ЕСТЬ ПРАВА

Все люди в США, будь то граждане или неграждане, имеют определенные права в соответствии с Конституцией США и другими законами.

• У вас есть право отказать иммиграционным службам или полиции в разрешении на обыск вас, вашего автомобиля или вашего дома.
• Вы имеете право хранить молчание. Если вы хотите воспользоваться этим правом, вы должны сказать это вслух.
• Если вы не являетесь гражданином США, вы имеете право позвонить в консульство своей страны. Иммиграционная служба и полиция должны разрешить вашему консульству посетить вас или поговорить с вами.
• Вы имеете право поговорить с адвокатом, прежде чем отвечать на любые вопросы.Вы можете сказать: «Я буду молчать, пока не поговорю с адвокатом».
• Вы не должны подписывать ничего, что вам непонятно.
• У вас есть право на получение копии всех ваших иммиграционных документов.

* Это не является юридической консультацией.

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ИММИГРАЦИЯ ИЛИ ПОЛИЦИЯ ПРИХОДИТ К ВАШИМ ДВЕРИ

ОСТАНОВИТЕСЬ И ДУМАЙТЕ ДВАЖДЫ, КОГДА КТО-ТО ПОДХОДИТ К ВАШЕЙ ДВЕРИ Обычно от вас не требуется никому открывать дверь.Иммиграционная служба и полиция не могут войти в ваш дом без ордера, подписанного судьей.

ОСТАВАЙТЕСЬ Молчанием Вы имеете право хранить молчание. Иммиграция может использовать все, что вы говорите против вас.

БУДЬТЕ СПОКОЙНЫ И НЕ БЕГАТЬ Используйте свой телефон, чтобы делать фотографии и делать заметки о рейде, но сохраняйте спокойствие и не бегите.

Попросите поговорить с вашим адвокатом и подумать дважды, прежде чем подписывать что-либо Не подписывайте формы, которые вы не понимаете или не хотите подписывать.Адвокат, знакомый с защитой от депортации, может помочь вам оспорить ваше дело.

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ИММИГРАЦИЯ ИЛИ ПОЛИЦИЯ ОСТАНОВИТ ВАС ВО ВРЕМЯ ВОЖДЕНИЯ МАШИНЫ

ОСТАВАЙТЕСЬ МОЛЧАНИЕМ Покажите полиции свои водительские права. Если вас попросят, покажите регистрацию вашего автомобиля и подтверждение страховки. Но вы все равно имеете право хранить молчание обо всем остальном.Иммиграция может использовать все, что вы говорите против вас. Вы имеете право отказаться дать согласие на обыск себя или своего автомобиля.

БУДЬТЕ СПОКОЙНЫ И НЕ БЕГАТЬ Используйте свой телефон, чтобы делать фотографии и делать заметки об остановке, но сохраняйте спокойствие и не бегите.

Попросите поговорить с вашим адвокатом и подумать дважды, прежде чем подписывать что-либо Не подписывайте формы, которые вы не понимаете или не хотите подписывать. У вас есть право поговорить с адвокатом.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В iAmerica есть список поставщиков юридических услуг, если вам нужен адвокат

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ИММИГРАЦИЯ ИЛИ ПОЛИЦИЯ ОСТАНОВИТ ВАС НА ОТКРЫТОМ ВОЗДУХЕ

ОСТАВАЙТЕСЬ МОЛЧАТЬ Если вас попросят, укажите свое имя.Но вы все равно имеете право хранить молчание обо всем остальном. Иммиграция может использовать все, что вы говорите против вас.

БУДЬТЕ СПОКОЙНЫ И НЕ БЕГАТЬ Используйте свой телефон, чтобы делать фотографии и делать заметки об остановке, но сохраняйте спокойствие и не бегите.

Попросите поговорить с вашим адвокатом и подумать дважды, прежде чем подписывать что-либо Не подписывайте формы, которые вы не понимаете или не хотите подписывать. У вас есть право поговорить с адвокатом.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В iAmerica есть список поставщиков юридических услуг, если вам нужен адвокат

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ИММИГРАЦИЯ НАХОДИТСЯ НА ВАШЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО

НЕ БЕГИ Сохраняй спокойствие и не беги.Бег можно рассматривать как признание вины.

НЕ НОСИТЕ ЛОЖНЫЕ ДОКУМЕНТЫ Предоставление ICE фальшивых документов может привести к депортации и уголовному преследованию.

НЕ ВМЕШАТЬСЯ С АГЕНТАМИ ЛЬДА Вмешательство в действия агентов ЛЕДА во время рейда на рабочем месте может привести к уголовному преследованию.

НЕ ПОДПИСЫВАЙТЕ НИЧЕГО, ЧТО ВЫ НЕ ХОТИТЕ ПОДПИСАТЬ ИЛИ НЕ ПОНИМАЕТЕ Дважды подумайте, прежде чем подписывать что-либо, не разговаривая с юристом. Подписание документа может закончиться соглашением о добровольном выезде из Соединенных Штатов.Проконсультироваться с юристом перед тем, как что-либо подписать, — лучший способ защитить свои права.

ПРАВО МОЛЧАТЬ Вы имеете конституционное право хранить молчание и отказываться отвечать на вопросы. Если вы хотите воспользоваться своим правом хранить молчание, покажите ICE свою карточку «Знай свои права».

СОХРАНИТЕ ВАЖНЫЕ ТЕЛЕФОННЫЕ НОМЕРА Держите при себе номер телефона вашего профсоюза и поставщика юридических услуг.

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВАС АРЕСТОВАТ

ОСТАВАЙТЕСЬ Молчанием Вы имеете право хранить молчание.Иммиграция может использовать все, что вы говорите против вас.

БУДЬТЕ СПОКОЙНЫ И НЕ БЕГАТЬ Используйте свой телефон, чтобы делать фотографии и делать заметки об остановке, но сохраняйте спокойствие и не бегите.

Попросите поговорить с вашим адвокатом и подумать дважды, прежде чем подписывать что-либо Не подписывайте формы, которые вы не понимаете или не хотите подписывать. У вас есть право поговорить с адвокатом.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В iAmerica есть список поставщиков юридических услуг, если вам нужен адвокат

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ВЫ НАХОДИТЕСЬ В СИЗО

ОСТАВАЙТЕСЬ Молчанием У вас есть право хранить молчание и право говорить со своим общественным защитником.Информация о вашем иммиграционном статусе может быть использована против вас в уголовном или иммиграционном деле.

СПРОСИТЕ ПОГОВОРИТЬ С ВАШИМ АДВОКАТОМ Не забудьте поговорить со своим общественным защитником, прежде чем отвечать на любые вопросы полиции или иммиграционной службы.

ДУМАЙТЕ ДВАЖДЫ, ЧЕМ ЧТО-ТО ПОДПИСАТЬ Не подписывайте формы, которые вы не понимаете или не хотите подписывать. У вас есть право поговорить с адвокатом.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ В iAmerica есть список поставщиков юридических услуг, если вам нужен адвокат

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОЮ КАРТУ ПРАВ: ЗАГРУЗИТЕ И СОХРАНИТЕ НА ТЕЛЕФОН

Загрузите эту карту и сохраните в свой телефон.Эта карта может защитить вас, если вас допросит иммиграционная служба или полиция. Карта сообщит иммиграционной службе или полиции о том, что вы осуществляете свои конституционные права.

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОЮ КАРТУ ПРАВ: ПЕЧАТЬ, ВЫРЕЗАТЬ И НОСИТЬ С ВАМИ

Загрузите, распечатайте, вырежьте и носите эту открытку с собой. Вы можете поделиться этими карточками с семьей и друзьями. Эта карта может защитить вас, если вас допросит иммиграционная служба или полиция.Карта сообщит иммиграционной службе или полиции о том, что вы осуществляете свои конституционные права.

Загрузить

к началу

---

ЗНАЙТЕ СВОИ ПРАВА: Я ГРАЖДАНИН США. ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ ЛЕДОВЫЙ ВОПРОС, ЗАДЕРЖИВАЕТ ИЛИ ЗАПРЕЩАЕТ МЕНЯ?

ИМЕЕТ ЛИ ICE ПРАВО ЗАДЕРЖАТЬ ИЛИ АРЕСТОВАТЬ ГРАЖДАН США НА ОСНОВЕ ИММИГРАЦИОННОГО СТАТУСА? НЕТ. Иммиграционный закон и его правила не распространяются на граждан США.Агенты ICE имеют право депортировать только неграждан.

• Агенты ICE нарушают 4-ю и 5-ю поправки к Конституции, если они подвергают сомнению, задерживают или арестовывают гражданина США на основании его расы.
• Сообщите ICE, что вы являетесь гражданином США, и ICE не имеет права задерживать или арестовывать вас.
• Попросите поговорить с вашим адвокатом. У вас есть право поговорить со своим адвокатом.
• Спросите имя агента ICE и номер значка и сохраните эту информацию.
• Проконсультируйтесь с юристом по поводу подачи иска, если вас допрашивают, задерживают или арестовывают. ICE и местная полиция, которые помогают ICE, могут нести ответственность за уплату штрафов и денежного возмещения за незаконный допрос, задержание и арест граждан США.

Найдите список поставщиков юридических услуг.

Загрузить

к началу

Знай свои права

На протяжении всей истории правители и диктаторы отнимали права людей.Сегодня во многих частях мира люди не могут поклоняться как им заблагорассудится, свободно разговаривать, собираться с друзьями или путешествовать. Если вы чувствуете, что все всегда говорят вам, что делать, и что у вас нет прав, вы ошибаетесь! Дети защищены теми же законами, которые защищают взрослых, такими как Билль о правах. У детей также есть свои права, которые были разработаны Организацией Объединенных Наций. Важно знать свои права и постоять за себя.

Билль о правах внесен в Конституцию в виде поправок.Основная цель поправок заключалась в защите прав граждан от вмешательства государства. Они гарантируют всем американским гражданам такие права, как свобода вероисповедания, свобода печати и суд присяжных.

• Первая поправка: Свобода религии, свобода слова и печати, право на собрания, право подавать петиции правительству.
• Вторая поправка: Право создавать ополчение, а также хранить и носить оружие.
• Третья поправка: Право не иметь солдат в своем доме.
• Четвертая поправка: Защита от необоснованного обыска и конфискации.
• Поправка пятая: Никто не может быть привлечен к ответственности за тяжкое преступление, если ему не будет предъявлено обвинение (обвинение) большим жюри. Никто не может быть принужден к даче показаний против самого себя. Никто не может быть наказан без надлежащей правовой процедуры. Людям нужно платить за собственность, взятую в общественное пользование.
• Шестая поправка: Люди имеют право на быстрое судебное разбирательство, помощь адвоката и противостояние своим обвинителям.
• Седьмая поправка: Люди имеют право на суд присяжных по гражданским искам на сумму, превышающую 20 долларов.
• Восьмая поправка: Защита от чрезмерного залога (деньги для освобождения человека из тюрьмы), высоких штрафов и жестокого и необычного наказания.
• Девятая поправка: Поскольку существует так много основных прав человека, не все из них могут быть перечислены в Конституции. Эта поправка означает, что перечисленные права не могут нарушать права, не перечисленные в Конституции.
• Поправка десятая: Полномочия, не предоставленные федеральному правительству Конституцией, принадлежат штатам или народу.

Тринадцатая поправка (1865 г.): Рабство не допускается в США

Девятнадцатая поправка (1920 г.): Женщины имеют право голоса.

Двадцать шестая поправка (1971 г.): граждан США в возрасте 18 лет и старше имеют право голоса. (Раньше им должен был быть 21 год.)

В 1989 году Организация Объединенных Наций приняла Конвенцию о правах ребенка, потому что «ребенок в силу своей физической и психической незрелости нуждается в особой защите и заботе»? а потому что «во всех странах мира есть дети, живущие в исключительно тяжелых условиях». Ниже приведены основные моменты из 41 статьи прав.

1. Каждый ребенок имеет право на жизнь.
2. Каждый ребенок имеет право на имя при рождении и гражданство.
3. Каждый ребенок имеет право жить со своим родителем, если это не противоречит его интересам.
4. Особая защита предоставляется детям-беженцам.
5. Каждый ребенок имеет право на высочайший уровень здоровья и медицинского обслуживания.
6. Ребенок имеет право на образование. Государство должно обеспечить бесплатное и обязательное начальное образование.
7. Ни один ребенок не должен подвергаться пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту или лишению свободы.
8. Детей младше 15 лет в вооруженные силы не вербуют.

Каковы ваши права Миранды?

Формулировка, используемая, когда человек читает предупреждение Miranda, также известное как «Mirandized», ясна и прямолинейна:

«Вы имеете право хранить молчание.Все, что вы скажете, может и будет использовано против вас в суде. У вас есть право на адвоката. Если вы не можете позволить себе адвоката, вам предоставят его. Вы понимаете права, которые я вам только что зачитал? Имея в виду эти права, вы хотите поговорить со мной? »

Разъяснение ваших прав

Вопросы? Щелкните здесь, чтобы отправить нам свои вопросы сегодня.

Некоторые полицейские управления в Индиане, Нью-Джерси, Неваде, Оклахоме и Аляске добавляют следующее предложение:

«У нас нет возможности предоставить вам адвоката, но он будет назначен для вас, если вы пожелаете, если и когда вы обратитесь в суд.”

Подозреваемый должен дать четкий утвердительный ответ на этот вопрос. Молчание неприемлемо как отказ от этих прав, потому что арестованный может не понимать или не говорить по-английски как на своем родном языке. Если подозреваемому необходимо перевести предупреждение Миранды, этот перевод обычно записывается.

Использование ваших прав Miranda

Если лицо каким-либо образом укажет в любое время до или во время допроса , что он или она желает хранить молчание, допрос должен быть прекращен.Если человек заявляет, что ему нужен адвокат, допрос должен быть прекращен, пока адвокат не присутствует. В это время у человека должна быть возможность поговорить с адвокатом и присутствовать при любом последующем допросе.

Когда полиция должна знать ваши права

Важно отметить, что полиция обязана мирандизовать подозреваемого только в том случае, если они намереваются допросить этого человека, находящегося под стражей. Аресты могут происходить без предупреждения Миранды.Если позже полиция решит допросить подозреваемого, предупреждение должно быть сделано в это же время. Их бдительность в отношении этого правила означает меньшую вероятность того, что дело будет отменено в суде из-за плохой процедуры с их стороны.

Если общественная безопасность является проблемой, вопросы могут быть заданы без того, чтобы обвиняемый был неправомерен, и любые полученные доказательства могут быть использованы против подозреваемого в этих обстоятельствах. Предупреждение Миранды — это допрос и защита от самообвинения в соответствии с Пятой поправкой, а не арест.

Арестованное лицо по-прежнему должно отвечать на вопросы об их имени, возрасте, адресе и т. Д. Их можно обыскать, чтобы защитить полицейского. Кроме того, признание, данное до того, как подозреваемый был зачитан предупреждением Миранды, может привести к тому, что это признание будет использовано в качестве доказательства в суде.

Если вы подверглись мирандации и отказываетесь от своих прав, что означает, что вы хотите свободно говорить с полицией без присутствия адвоката, вы можете в любой момент передумать и «сослаться на пятого», что означает, что вы больше не желаете отвечать на вопросы, или что вы передумали и все-таки хотите иметь адвоката.

В некоторых штатах несовершеннолетние имеют право хранить молчание без присутствия его или ее родителя или опекуна.

Вооруженные силы США обеспечивают право не свидетельствовать против самого себя, предоставляя форму, которая информирует подозреваемого об обвинениях и их правах. Они обязаны подписать форму. Узнайте больше о статье 31 против Миранды.

Правовое руководство

Задайте свои юридические вопросы в Интернете, чтобы узнать больше.

Детский справочник по Биллю о правах и личной свободе: Марграф, Рори, Миронюк, Андреа: 9781729436165: Amazon.com: Книги

« Я знаю свои права — глубокая и информативная книга на увлекательную тему, которую необходимо обсудить подробнее, и я должен признать, что Я знаю свои права , написанная талантливым Рори Марграфом, — одна из лучших книг Вы можете подумать: «Как книга о законе может быть интересной ?!», но поверьте мне, любители книг, когда я пишу, что это превосходная книга, наполненная множеством интригующих фактов, которые сделают детей интересными. и даже взрослые испытывают чистое удовольствие.»- Red Headed Book Lover

» Как родитель, который любит Америку и хочет передать ее благословения следующему поколению, я очень благодарен нашей семье за ​​то, что она нашла эту книгу. Это отличный инструмент, который помогает говорить и обучать ваших детей так, как я уверен, они поймут. Вы будете рады, что вы это сделали! »- My Four and More

« Я знаю свои права » — это то, что обязательно нужно прочитать детям и взрослым. Поэтому Artisan Book Reviews очень уверенно рекомендует Я знаю свои права Рори Марграфа всем читателям, гражданам и особенно детям и подросткам.Это замечательная, интересная и достойная внимания книга. Это коротко и сытно. Получите копию своего ребенка или себя и узнайте о Билле о правах, своей свободе и законах в приятной, быстрой и легкой форме »- Artisan Book Reviews

« Очевидно, что в американском гражданском образовании и тревожное непонимание свободы личности. Автор Рори Марграф хотел решить эту проблему, создав доступную красочную детскую книгу, которая легко объясняет Билль о правах и принципы свободы детям.»- Керри Макдональд, старший научный сотрудник, Фонд экономического образования.

Я знаю свои права: Руководство для детей по Биллю о правах и личной свободе представляет собой исходный текст закона и разбивает каждый пункт, содержащийся в каждой поправке, с доступными примерами, которые дети смогут понять и даже обсудить с родителями. Хотя большинству людей известны самые фундаментальные части конституционного права (речь, пресса, религия, надлежащая правовая процедура), важно понимать, что права, которыми мы обладаем, являются естественными правами, которыми обладают все люди во всех частях земного шара.Американцам повезло в том, что мы живем в стране, которая была основана с целью использования Закона Человека для защиты Закона Природы. Имея это в виду, важно знать сам закон, а не только его основное значение. Я думаю, что детям младшего возраста, особенно детям младшего и среднего школьного возраста, понравится эта книга, от иллюстраций до текста и новых знаний, которые они получают. Родителям тоже понравится читать, так как это послужит прекрасным освежением некоторых законов и обеспечит фантастическую основу для дальнейшего обсуждения со своими детьми. Я знаю свои права послужит отличным справочником для детей, когда они будут учиться в школе и лучше осознают окружающий мир и проблемы, которые влияют на их жизнь и сообщества. Чем сильнее наша база знаний, тем большую жизнь мы можем вести в стремлении к самореализации и процветанию.

Об авторе

Рори — кандидат юридических наук в Крейтонском университете. Будучи писателем-научным сотрудником Фонда будущего Америки в 2019 году, его работа была представлена ​​в Porter Medium, Freedom Today Network, Speak Free, Being Libertarian, Think Liberty и в Фонде экономического образования.Его произведения сосредоточены на правах личности, мирном инакомыслии, политике и праве.

Каковы мои права? Хьюстон, штат Техас, уголовное дело защиты

ЗНАЙ СВОИ ПРАВА

Всегда консультируйтесь с адвокатом, прежде чем решите поговорить с полицией. Многие из моих клиентов добровольно обращаются в полицию, а затем консультируются с адвокатом. Если полиция приглашает вас поговорить с ними, вы всегда должны сначала вызывать адвоката. Четвертая поправка к Биллю о правах Конституции Соединенных Штатов гласит: Право людей на безопасность в отношении своих лиц, домов, бумаг и имущества от необоснованных обысков и конфискований не должно нарушаться, и никакие ордера не должны выдаваться. , но по вероятной причине, подкрепленной Клятвой или подтверждением, и, в частности, с описанием места, которое нужно обыскать, и лиц или вещей, которые должны быть захвачены.

Пятая поправка, в частности, гласит: «Ни одно лицо не может быть… принуждено к участию в каком-либо уголовном деле в качестве свидетеля против самого себя или лишено жизни, свободы или имущества без надлежащей правовой процедуры…» Эти поправки обеспечивают основу за права, которые защищают всех в США. Правда не освободит вас, и вам всегда следует звонить адвокату, прежде чем вы решите, следует ли вам отказаться от своих прав по Пятой поправке.

Если полицейские нарушают ваши права, то любые доказательства, обнаруженные в результате этого нарушения, должны быть исключены из доказательств в суде.Ваш адвокат может подать ходатайство о запрете и передать его на рассмотрение судьи или передать дело на рассмотрение жюри. В некоторых случаях, даже если вы дадите согласие на поиск, доказательства могут быть скрыты.

Если ваш адвокат успешно докажет суду, что доказательства были получены в результате незаконного обыска, доказательства могут быть скрыты. Если нет других доказательств, государство может быть вынуждено прекратить дело, возбужденное против вас. Не отказывайтесь от своих прав. Многие из моих клиентов не были бы арестованы, если бы они не отказались от своих прав и / или не дали согласия на обыск.

1. Не оставляйте наркотики и другую контрабанду на виду

Часто полицейский должен получить ордер на обыск, прежде чем он сможет провести обыск, но любой незаконный материал (наркотики, оружие и т. Д.), Который может быть явно замечен любым лицом с ненавязчивой точки зрения, подлежит конфискации. Скорее всего, последует арест и действующий ордер на обыск на остальной территории. Если наркотики находятся на виду, полиции не нужно спрашивать согласия. Если наркотики или другая контрабанда не находятся на виду, никогда не давайте согласия.

2. Никогда не соглашайся

Многие люди, арестованные по обвинению в наркотиках, могли бы избежать этого ареста, воспользовавшись своими правами по Четвертой поправке. Если сотрудник правоохранительных органов запрашивает у вас разрешение на обыск, обычно это происходит по следующим причинам: (1) недостаточно доказательств для получения ордера на обыск; или (2) офицер не хочет испытывать трудности с получением ордера. Полиция попытается заставить вас дать согласие. Оставайтесь сильными и скажите им, что собираетесь воспользоваться своими конституционными правами.Я попросил некоторых моих клиентов рассказать об этом полиции, и полиция отправила их в путь. Если бы они согласились, их бы бесплатно доставили в тюрьму. Не бойтесь выступить против полиции и воспользоваться своим правом не давать согласия на обыск.

Независимо от того, арестован он или нет, вы всегда должны пользоваться правом хранить молчание. Все, что вы говорите сотрудникам правоохранительных органов, репортерам, сокамерникам или даже вашим друзьям, может быть использовано в качестве доказательства против вас.

У вас есть право на присутствие адвоката во время допроса.Ваше право хранить молчание всегда должно быть реализовано. Если вы находитесь в тюрьме, ваши телефонные звонки записываются. Ни с кем не обсуждайте по телефону факты вашего дела. Всегда просите адвоката, как только полиция задаст вам первый вопрос.

4. Определение возможности выхода

Если вы не знаете, арестованы ли вы, спросите у полицейского, можете ли вы уйти. Если он согласится, вам нужно как можно скорее уйти и вызвать адвоката. Если он скажет вам, что вы не можете уйти, скажите ему, что хотите позвонить адвокату.

No related posts.